試論我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化

◎趙夢(mèng)君 鄭曉輝

試論我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化

◎趙夢(mèng)君 鄭曉輝

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化趨勢(shì)的影響，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?guó)際化人才的需求不斷加大，對(duì)人才的職業(yè)化要求也逐步提高。這樣的趨勢(shì)促使職業(yè)教育的發(fā)展邁向國(guó)際化，而高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的最高層次步入國(guó)際化是其必然趨勢(shì)。

高職院校 交流與合作 高等職業(yè)教育 國(guó)際化

在我國(guó)，高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的較高層次，也是高等教育的重要組成部分，與普通高等教育齊頭并進(jìn)并逐步占據(jù)了高等教育的半壁江山。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)國(guó)際化職業(yè)人才的需求不斷提高，促使職業(yè)院校不能只顧自身發(fā)展，還要加強(qiáng)院校間的交流與合作，這樣的交流與合作逐步向國(guó)外擴(kuò)展，形成了我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化。

一、中外高職院校國(guó)際交流與合作

（一）我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

雖然我國(guó)的高職教育經(jīng)過(guò)多年的不斷探索積累，形成了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育模式。但與世界先進(jìn)的國(guó)家職業(yè)院校相比，我國(guó)在辦學(xué)水平、教育理念、師資水平、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)育人方法等方面都存在很大的差距。隨著高職院校數(shù)量急劇增加，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的全面推動(dòng)，國(guó)內(nèi)高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，現(xiàn)有的教育資源已不能完全滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)中外高職院校的國(guó)際交流與合作已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）中外高職院校國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀

就目前的情況來(lái)看，中外高職院校間的國(guó)際交流與合作形式較為單一，多數(shù)表現(xiàn)為與發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀專業(yè)和院校之間的教師交流學(xué)習(xí)，我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)派出專業(yè)骨干教師去國(guó)外一流院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，回到國(guó)內(nèi)后將學(xué)習(xí)成果與其他專業(yè)教師分享，而后便無(wú)其他；而吸收國(guó)外留學(xué)生，雖然是院校間的國(guó)際交流與合作的方式之一，但在高職院校范圍內(nèi)開(kāi)展較少，在國(guó)內(nèi)大部分也僅限于本科院校，而國(guó)外院校早已將吸收我國(guó)留學(xué)生作為國(guó)際交流與合作的方式之一。

二、我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化

（一）推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的原因

1.高等職業(yè)教育國(guó)際化是推進(jìn)高等職業(yè)教育改革的需要。我國(guó)的高等職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，極大推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。然而我國(guó)的高等職業(yè)院校的發(fā)展起步較晚，在教育教學(xué)理念、創(chuàng)新辦學(xué)模式、優(yōu)化課程設(shè)置等方面不夠完善，因此我國(guó)高等職業(yè)教育可以在發(fā)展自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)擴(kuò)大國(guó)際間的交流與合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，縮小與先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育水平的差距，促進(jìn)高等職業(yè)教育的國(guó)際化。

2.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，促使國(guó)際化技能型人才的需求不斷增加。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰，讓經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面的發(fā)展都發(fā)生了重大變化，我國(guó)的高等職業(yè)院校要順應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，在各方面都應(yīng)與國(guó)際接軌，培養(yǎng)既能適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，又能在國(guó)際市場(chǎng)上充分發(fā)揮自己作用的高質(zhì)量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，不斷提高人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)國(guó)際化的需要。

（二）如何開(kāi)展我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化

1.高等職業(yè)教育辦學(xué)理念的國(guó)際化。認(rèn)真地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、課程設(shè)置等并結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育的實(shí)際情況，不斷推進(jìn)增強(qiáng)高等職業(yè)教育國(guó)際化的意識(shí)，為促進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。充分發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，將具有我國(guó)特色的職業(yè)教育推向世界，為我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化。將國(guó)外一流高等職業(yè)教育的教育教學(xué)內(nèi)容引入到我國(guó)的職教課程中，讓國(guó)際性教學(xué)內(nèi)容落地生根，經(jīng)過(guò)引進(jìn)和消化，消除障礙、洋為中用。在消化吸收基礎(chǔ)上，改進(jìn)不足、優(yōu)化局限，以更高的深化和超越，向著更適應(yīng)我國(guó)形勢(shì)的國(guó)際化方向前進(jìn)。

3.高等職業(yè)教育人才的國(guó)際化。一是管理人才的國(guó)際化。將先進(jìn)的國(guó)際職業(yè)教育管理理念納入到我國(guó)的職教管理中，吸收國(guó)外一流的教育思想、教育體系，也可以從國(guó)外聘請(qǐng)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的職教管理人員到我國(guó)的高職院校做管理工作，從而提高我國(guó)高等職業(yè)教育的管理水平。二是教師團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化。在高等職業(yè)教育中，教師構(gòu)成了高等職業(yè)教育的主體因素之一，教師的國(guó)際化程度直接決定我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際化水平，可通過(guò)選派優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行考察、訪問(wèn)等形式增強(qiáng)教師對(duì)國(guó)際高等職業(yè)教育的深刻理解，也可通過(guò)鼓勵(lì)教師到國(guó)外參加科研、教育活動(dòng)，還可通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教師到我國(guó)任教或請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的交流能力和國(guó)際合作能力，從而提高我國(guó)高等職業(yè)教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平和國(guó)際化素質(zhì)。三是學(xué)生主體的國(guó)際化。作為高等職業(yè)教育的另一部分主體，學(xué)生主體的國(guó)際化也是促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的因素之一，可通過(guò)發(fā)展留學(xué)生教育，使留學(xué)生教育不能僅局限在本科及以上院校，也可向教師交流那樣，安排學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流與溝通，學(xué)校也可以進(jìn)行尋求國(guó)際辦學(xué)模式，參與國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)和交流合作。

4.就業(yè)方向的國(guó)際化。為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生在就業(yè)方向上也應(yīng)向國(guó)際邁進(jìn)，不僅能了解最與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)需求，也可以在工作中不斷提高自身的水平，找出自身不足與缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)水平得到深化和提高，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在我國(guó)，高等職業(yè)教育的國(guó)際化任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)施國(guó)際化的道路上，我們會(huì)遇到很多艱難險(xiǎn)阻。但是，面對(duì)困難，我們一定要有堅(jiān)定的決心和恒久的毅力。國(guó)家及地方政府應(yīng)為高等職業(yè)教育設(shè)置相應(yīng)的法律法規(guī)，使國(guó)際化有法可依，保障高等職業(yè)教育國(guó)際化的順利開(kāi)展；加大財(cái)政投入，支持高等職業(yè)教育的順利進(jìn)行；合理利用一切可以利用的資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際化的運(yùn)行。綜上所述，高等職業(yè)教育的國(guó)際化，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至個(gè)人都是有很大的促進(jìn)作用，在提高個(gè)人素質(zhì)、學(xué)校教育水平、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)盛方面都有不可低估的作用。因此，高等職業(yè)教育是國(guó)際化職業(yè)教育未來(lái)道路上的一盞明燈，在向國(guó)際化邁進(jìn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該懂得，不僅是學(xué)習(xí)、交流、吸收，更要將我國(guó)高等職業(yè)教育的特色最大程度發(fā)揮出來(lái)，中西結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我國(guó)高等職業(yè)教育邁向一個(gè)新的臺(tái)階，確保我國(guó)高等職業(yè)教育健康、持續(xù)的發(fā)展。

（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張永輝

注：本文系2016-2017年度遼寧省國(guó)際教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《國(guó)際化視角下的高職院校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系研究》（項(xiàng)目編號(hào)16LNGJ063）