海峽兩岸本科體育管理專業(yè)概況比較研究
——以首都體育學(xué)院與臺(tái)灣體育大學(xué)為例

王炳潔，崔騰宇

（1.北京體育大學(xué)管理學(xué)院，北京 100084；2.北京郵電大學(xué)體育部，北京 100876）

海峽兩岸本科體育管理專業(yè)概況比較研究
——以首都體育學(xué)院與臺(tái)灣體育大學(xué)為例

王炳潔1，崔騰宇2

（1.北京體育大學(xué)管理學(xué)院，北京 100084；2.北京郵電大學(xué)體育部，北京 100876）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、比較研究法，從院系發(fā)展歷史、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量及就業(yè)情況等方面對(duì)海峽兩岸本科體育管理專業(yè)概況的異同進(jìn)行比較分析，探索完善大陸本科體育管理專業(yè)的方法途徑，提出參考建議。結(jié)果顯示：首都體育學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)追求全面，臺(tái)灣體育大學(xué)注重培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)務(wù)能力的休閑產(chǎn)業(yè)人才；首都體育學(xué)院課程內(nèi)容偏重于理論，臺(tái)灣體育大學(xué)重視休閑產(chǎn)業(yè)課程；首都體育學(xué)院社會(huì)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)集中，臺(tái)灣體育大學(xué)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間較為分散；兩校專業(yè)教師數(shù)量均有待提高，且畢業(yè)生難就業(yè)，整體就業(yè)率偏低。

海峽兩岸；本科；體育管理專業(yè)；比較研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體育在社會(huì)中占據(jù)了重要地位，我國對(duì)于高質(zhì)量體育管理專業(yè)人才的需求對(duì)體育管理專業(yè)設(shè)置提出了新要求。筆者本科期間就讀于首都體育學(xué)院，于2014年9月至2015年2月赴臺(tái)灣體育大學(xué)交流學(xué)習(xí)，通過親身學(xué)習(xí)臺(tái)灣體育管理專業(yè)相關(guān)課程、參與專業(yè)實(shí)習(xí)、訪談高校教師和領(lǐng)導(dǎo)等形式，積累了關(guān)于臺(tái)灣體育管理專業(yè)的一線材料。因此選取首都體育學(xué)院和臺(tái)灣體育大學(xué)這2所高水平體育院校，通過對(duì)體育管理專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入對(duì)比與分析，為我國本科體育管理專業(yè)的設(shè)置提供參考和建議。由于筆者是在2014年至2015年期間赴臺(tái)學(xué)習(xí)，因此本研究所采用的相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)間截止到2015年。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象以海峽兩岸本科體育管理專業(yè)概況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 瀏覽中國知網(wǎng)，搜索關(guān)鍵詞“體育管理”并含“大陸與臺(tái)灣”查找到32篇相關(guān)文獻(xiàn)，參考相關(guān)理論著作、新聞報(bào)道，查閱兩校本科體育管理專業(yè)培養(yǎng)方案，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 對(duì)臺(tái)灣體育大學(xué)休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系院長黃云龍教授、王俊人教授和葉怡矝教授，首都體育學(xué)院前管理與傳播學(xué)院院長顏天民教授、期刊部主任王子樸教授等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育管理專業(yè)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從體育管理專業(yè)歷史沿革、課程設(shè)置方案和具體課程設(shè)置思路等方面進(jìn)行訪談。

1.2.3 比較研究法 以海峽兩岸體育管理專業(yè)現(xiàn)狀已有資料為依據(jù)，進(jìn)行資料整理比較分析，對(duì)海峽兩岸體育管理專業(yè)概況進(jìn)行比較，分析其優(yōu)勢與不足，為我國本科體育管理專業(yè)未來發(fā)展提出建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 兩校院系發(fā)展歷史的比較分析首都體育學(xué)院（以下簡稱首體）創(chuàng)辦于1956年，原名“北京體育學(xué)?！?，1960年改建為“北京體育師范學(xué)院”，2000年更名“首都體育學(xué)院”。2003年1月設(shè)立公共事業(yè)管理（體育管理方向）專業(yè)，前身為體育管理系，開辦公共事業(yè)管理專業(yè)。2004年9月，與新聞學(xué)專業(yè)一起，成立了管理與新聞系；2012年1月，成立管理與傳播學(xué)院，下設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)和新聞學(xué)專業(yè)。2013年6月，新增體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。

臺(tái)灣體育大學(xué)（以下簡稱臺(tái)體）創(chuàng)立于1973年，1984年設(shè)置體育學(xué)院，1996年成立“體育管理學(xué)系”，2003年原體育管理學(xué)系應(yīng)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更改系名為“休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系”，2008年與“國立臺(tái)灣體育學(xué)院”合并成“臺(tái)灣體育大學(xué)”，而后將“休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系”納入管理學(xué)院。“休閑產(chǎn)業(yè)”包含體育、旅游、餐飲、交通、影視等一系列連帶的產(chǎn)業(yè)群，特別是以旅游、服務(wù)、娛樂和文化產(chǎn)業(yè)等為龍頭整合而形成的系統(tǒng)[1]。名稱上的變更反映出了臺(tái)灣體育管理專業(yè)的發(fā)展前景和趨勢。

本平臺(tái)通過展示讀者參與活動(dòng)的效果及程度，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行深層次、廣泛而持久地宣傳和推廣，同時(shí)也對(duì)未參與的讀者起到一定的刺激作用，以擴(kuò)大閱讀活動(dòng)的受益面和效果。前期閱讀推廣活動(dòng)的成果，將對(duì)后續(xù)開展活動(dòng)起到借鑒和改進(jìn)的作用。

表1 兩校專業(yè)概況比較

從建校時(shí)間和專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間上來看，首體建校時(shí)間早于臺(tái)體，但是專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間晚于臺(tái)體，這說明我國體育管理專業(yè)起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。從名稱上來看，大陸與臺(tái)灣都是在2003年進(jìn)行專業(yè)改革，2003年首體將原“體育管理系”命名為“公共事業(yè)管理（體育管理方向）”，2003年臺(tái)體將原“體育管理學(xué)系”更名為“休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系”，名稱變更差異體現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及人才培養(yǎng)方向的差異。從2015年專業(yè)人數(shù)上來看，首體比臺(tái)體少80人，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模小于臺(tái)體（表1）。

2.2 兩校專業(yè)概況及培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是決定人才培養(yǎng)最根本的問題，集中體現(xiàn)體育管理專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格以及課程設(shè)置的思路[2]。

首體公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握公共事業(yè)管理、體育管理的基本理論、基本知識(shí)，能夠從事公共事業(yè)管理、體育管理工作的具有國際化視野并具有良好實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的高素質(zhì)、應(yīng)用管理專門人才，培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政管理和經(jīng)營管理的專門人才。

臺(tái)體推動(dòng)以“運(yùn)動(dòng)競技”與“健康休閑”為導(dǎo)向，教育目標(biāo)透過體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)專業(yè)知能教育，培養(yǎng)學(xué)生成為具備卓越的教學(xué)與研究能力（Excellence）、愛與關(guān)懷（Love）、國際視野（International）、競技頂尖（Top）及領(lǐng)導(dǎo)效能（Effectiveness）的ELITE體育運(yùn)動(dòng)人才，并以“成為運(yùn)動(dòng)競技與健康休閑領(lǐng)域卓越標(biāo)桿之世界一流大學(xué)”為愿景[1]。臺(tái)體休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系院長黃云龍教授說：“管理學(xué)院的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具備企業(yè)經(jīng)營知能，嫻熟運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)事務(wù)的專業(yè)人才，以‘理論與實(shí)務(wù)并重’、‘國際多元學(xué)習(xí)’、‘重視社會(huì)責(zé)任’及‘終身永續(xù)發(fā)展’為4大核心能力，建構(gòu)運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)”。

表3 兩校專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)特點(diǎn)的比較

比較可知，首體和臺(tái)體都把培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理知識(shí)，能在本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專門人才作為核心目標(biāo)與培養(yǎng)方向。不同點(diǎn)在于大陸培養(yǎng)目標(biāo)追求全面，具體要求涉及思想品質(zhì)、專業(yè)理論、基本技能、實(shí)操能力、思維創(chuàng)新能力以及身心健康，培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政和經(jīng)營管理的專門人才（表2、表3），臺(tái)體重點(diǎn)培養(yǎng)休閑產(chǎn)業(yè)人才，注重專業(yè)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，順應(yīng)社會(huì)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.3 兩校具體課程設(shè)置概況的比較分析從學(xué)制上來看，兩校體育管理本科修學(xué)年限均為4年；從學(xué)分?jǐn)?shù)來看，首體最低學(xué)分要求為185學(xué)分，臺(tái)體總學(xué)分要求為128學(xué)分，首體最低學(xué)分要求比臺(tái)體高57學(xué)分，臺(tái)體課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕。高出的學(xué)分主要集中在必修課和專業(yè)課上，而臺(tái)體的選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)要求高于大陸。從英文能力方面來看，臺(tái)灣的鑒定方式較為多元，有托福、全民英檢、托業(yè)、雅思等多種方式，大陸一般以通過大學(xué)英語四、六級(jí)作為鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

從課程內(nèi)容上看，首體和臺(tái)體課程形式和內(nèi)容都存在著一定的差異。首體公共必修課以政治思想品德教育類居多，其中體育課屬于公共必修課。臺(tái)體的通識(shí)課作為公共課可供學(xué)生自由選擇，沒有必須的學(xué)分要求，學(xué)生在4年內(nèi)共修滿128學(xué)分即可。首體的必修課數(shù)量比臺(tái)體多，重視學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和管理學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)課側(cè)重于管理和體育基礎(chǔ)理論類課程，臺(tái)體的專業(yè)課設(shè)置特色在于其休閑類和冒險(xiǎn)類的相關(guān)課程，重視休閑產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，同時(shí)重視冒險(xiǎn)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神。首體和臺(tái)體的選修課程涉及范圍都很廣，學(xué)生可以根據(jù)各自興趣選擇自己喜歡的課程。

從實(shí)習(xí)實(shí)踐來看，大陸的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）6學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)6學(xué)分，軍事訓(xùn)練2學(xué)分，第二課堂與社會(huì)實(shí)踐12學(xué)分，合計(jì)26學(xué)分。首體的實(shí)習(xí)時(shí)間較為集中，學(xué)生需在第7學(xué)期完成16周的專業(yè)實(shí)習(xí)。臺(tái)體有專門的實(shí)踐課程，集中在實(shí)務(wù)課群和應(yīng)用課群，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)樾蓍e產(chǎn)業(yè)管理實(shí)務(wù)。與首體的專業(yè)實(shí)習(xí)不同的是，臺(tái)體規(guī)定的集中實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)至少為320h時(shí)或40d，從大一開始就有初級(jí)管理實(shí)務(wù)見習(xí)課程，分為4個(gè)實(shí)踐小組，承擔(dān)不同類型的實(shí)習(xí)任務(wù)，自行開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。大三下學(xué)期開設(shè)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)課程，平時(shí)各科教師也會(huì)邀請業(yè)界人士進(jìn)入課堂進(jìn)行講解，或帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行校外參訪學(xué)習(xí)，很好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

表2 兩校培養(yǎng)目標(biāo)比較

2.4 兩校師資及教學(xué)情況的比較分析首體管理與傳播學(xué)院共有教職工43人，教授6人，副教授17人，講師13人。其中公共事業(yè)管理教研室有教師5名，其中4名具有博士學(xué)位，副教授4名，講師1名。學(xué)院設(shè)有專業(yè)的管理實(shí)訓(xùn)室，擁有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，供教師上課使用。首都體育學(xué)院顏天民教授說:“目前首都體育學(xué)院管理學(xué)院教師可概括為‘三多兩高一少’，‘三多’指中青年教職工多(72.4%)，女教職工多(68.9%),具有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者多(72.4%);‘兩高’指黨員比例高（86.2%),高學(xué)歷層次(其中具博士學(xué)位48.3%,碩士學(xué)位51.7%);‘一少’指專職教授少(3.4%)”。

臺(tái)體體育管理專業(yè)有專任教師11位，包含教授3位、副教授5位、助理教授3位，均具有博士學(xué)位，專業(yè)領(lǐng)域分別為運(yùn)動(dòng)管理、休閑游憩、體驗(yàn)與冒險(xiǎn)領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)健康傳播；2007-2011年發(fā)表SSCI/TSSCI期刊論文26篇，一般期刊論文49篇；參與國外研討會(huì)43篇，國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)28篇。場地設(shè)施規(guī)劃與管理，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、經(jīng)營管理，運(yùn)動(dòng)賽會(huì)管理，非營利組織以及公共部門；休閑游憩領(lǐng)域包括戶外活動(dòng)指導(dǎo)，旅游體驗(yàn)，非營利組織，各大企業(yè)人力資源部門；運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域包括大眾傳播媒體，新聞工作廣播電視電影事業(yè)，廣告公關(guān)公司，資訊服務(wù)。

表4 兩校專業(yè)教師學(xué)歷職稱比例對(duì)比

臺(tái)體于2011年首次對(duì)畢業(yè)系友實(shí)行畢業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查顯示：21%的系友畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)為碩士；在畢業(yè)后從事工作的學(xué)生中，類型最多的為其他產(chǎn)業(yè)（占61%），其次為運(yùn)動(dòng)管理產(chǎn)業(yè)和休閑游憩產(chǎn)業(yè)（皆占15%），而從事資訊產(chǎn)業(yè)的系友只占11%。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)工作中內(nèi)容前3名的分別為國家機(jī)關(guān)、教職人員及正升學(xué)中。臺(tái)灣的體育管理專業(yè)就業(yè)形勢同樣嚴(yán)峻。

比較可知（表5），目前兩地學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力大，二者均面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生選擇考研繼續(xù)深造，另外一大部分選擇工作的學(xué)生所從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，造成了人才資源的浪費(fèi)。在現(xiàn)階段體育管理人才極度匱乏的今天，體育管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生卻不能學(xué)有所用。在未來的體育管理專業(yè)發(fā)展過程中，如何讓人才真正發(fā)揮出他們應(yīng)有的作用，值得我們進(jìn)一步反思和探討。

比較可知（表4），兩校均存在教師數(shù)量不足的問題；從學(xué)歷上看，臺(tái)體教師均具有博士學(xué)位，首體博士比例為48.3%，首體教師的學(xué)歷與臺(tái)體教師尚有一定差距；從職稱上看，首體教授比例占13.9%，臺(tái)體教授比例占27%，首體教授比例有待進(jìn)一步提高。

2.5 兩校畢業(yè)生就業(yè)情況的比較分析首體體育管理專業(yè)意在培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政管理和經(jīng)營管理的專門人才。從近年來畢業(yè)生的情況來看，主要方向有：公務(wù)員與考研、休閑體育管理、師資與文秘、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、體育公司、體育新聞單位、各高等學(xué)校、其他公共企事業(yè)管理部門。大陸學(xué)生就業(yè)目前普遍存在的問題是專業(yè)與從事工作不對(duì)口，且大學(xué)生就業(yè)率明顯偏低，在體育管理專業(yè)這種現(xiàn)象更加明顯，這是目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

臺(tái)體體育管理專業(yè)人才產(chǎn)出方向大致可分為3大領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)管理、休閑游憩、運(yùn)動(dòng)健康傳播。其中運(yùn)動(dòng)管理領(lǐng)域包括運(yùn)動(dòng)行銷公司，運(yùn)動(dòng)休閑與俱樂部經(jīng)營，運(yùn)動(dòng)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論1）培養(yǎng)目標(biāo)方面，兩校都把培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理知識(shí)、能在本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專門人才作為核心目標(biāo)與培養(yǎng)方向。不同點(diǎn)在于首體培養(yǎng)目標(biāo)追求全面，臺(tái)體注重培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)務(wù)能力的休閑產(chǎn)業(yè)人才。

2）總體課程設(shè)置情況方面，兩岸課程分類、形式與內(nèi)容都存在一定差異?？傮w上來看，臺(tái)灣課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課程自主選擇性較強(qiáng)，且英文鑒定方式多元。大陸公共必修課涵蓋面廣，重視政治思想品德教育，專業(yè)課和必修課側(cè)重于基礎(chǔ)理論。臺(tái)灣更重視基礎(chǔ)專業(yè)課程，并設(shè)置休閑和冒險(xiǎn)類課程，選修課學(xué)分要求高于大陸。

3）社會(huì)實(shí)踐方面，大陸社會(huì)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)集中，實(shí)踐環(huán)節(jié)覆蓋面廣，重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；臺(tái)灣實(shí)習(xí)方式靈活，時(shí)間集中與分散相結(jié)合，實(shí)習(xí)領(lǐng)域自主選擇性強(qiáng)。

4）師資和就業(yè)情況方面，大陸體育管理專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量均有待提高，兩岸畢業(yè)生均難就業(yè)，整體就業(yè)率偏低，就業(yè)方向與專業(yè)不對(duì)口。

表5 兩校畢業(yè)生人才培養(yǎng)、產(chǎn)出及畢業(yè)情況比較

3.2 建議1）合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以本專業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)針對(duì)性，突出核心能力的培養(yǎng)。

2）適當(dāng)增加休閑產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，拓寬體育管理專業(yè)的發(fā)展空間，推動(dòng)體育管理向休閑產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)方向拓展，在全社會(huì)營造休閑文化氛圍，如增設(shè)一些戶外實(shí)踐類活動(dòng)課程、戶外冒險(xiǎn)類課程，培養(yǎng)學(xué)生冒想敢闖的精神。

3）規(guī)范完善專業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化實(shí)踐能力，以靈活多樣的形式達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。授課方式注重實(shí)踐性，可邀請業(yè)界人士走入校園進(jìn)行多形式講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)地考察，提高學(xué)生的自主性和積極性。

4）提高教師素質(zhì)，在增加教師數(shù)量的同時(shí)提升教師質(zhì)量，完善畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，積極指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。

[1] 黃云龍.2012產(chǎn)經(jīng)系實(shí)地訪評(píng)報(bào)告[R].臺(tái)灣體育大學(xué)休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)系系辦,2012.

[2] 陳頻.1999年臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)回顧與2000年展望[J].現(xiàn)代臺(tái)灣研究，2000(1):34-38.

[3] 孫越.中國體育管理專業(yè)發(fā)展研究[D].北京：北京體育大學(xué), 2012.

[4] 張茂林.高校體育管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查[J].運(yùn)動(dòng),2013(2):61-97.

[5] 教育部.教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（試行）[EB/ OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html，2014-5-18.

[6] 孫世超，袁吉.海峽兩岸體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的比較研究——以上海體育學(xué)院與國立體育大學(xué)為例[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2015，2(1):50-54.

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Comparative Study on Sports Management in Mainland China and Taiwan——Taking Capital University of Physical Education and Sports with National Taiwan

Sport University as Examples WANG Bing-jie1, CUI Teng-yu2
(1.Management Department, Beijing Sport University, Beijing 100084, China; 2. Department of Physical Education,Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)

This essay uses different kinds of research methods such as literature study method, interview with experts, and comparative study which makes comparative study of the general situation of sports management in mainland China and Taiwan thorough department development history, training target, curriculum setting, faculty and employment situation. This study explores ways to improve our country’s undergraduate sports management, and puts forward some suggestions. This study shows that: The training objectives of The Capital University of Physical Education and Sports are comprehensive while National Taiwan Sport University focuses on leisure industry. The curriculums of the Capital University of Physical Education and Sports emphasize basic theory and social practice time is relatively concentrated while National Taiwan Sports University focuses on leisure industry and social practice time is flexible. The quantity of teacher needs to be improved and employment of graduates is diff i cult in both schools.

cross-strait; undergraduate; sports management; comparative study

G80-051

A

1004 - 7662(2017)02- 0045- 05

2017-01-10

王炳潔，碩士研究生，研究方向：體育管理。