銀川初中生心理健康水平與學習成績相關分析

劉嬌檜

【摘 要】文章探討了初中生的學習成績與心理健康水平之間的關系。研究結果顯示：初中學生心理健康各因子與學習成績之間存在負相關，且學習焦慮水平與學習成績之間存在顯著的負相關。可以看出心理健康對于學生的學習成績有很大的影響。為了使學生取得良好的成績，促進學生健康地成長，教師要重視對學生的心理健康教育。

【關鍵詞】初中生 心理健康 學習成績 相關

一、前言

目前，學習成績已成為困擾學生身心健康的重要問題，已引起國內外學者的廣泛關注。可見，研究初中學生心理健康與學習成績的關系是很有必要的且是必需的。本次研究的目的主要就是看心理健康因素是否影響初中學生的學習成績。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

筆者在銀川二十四中隨機選取了初中各年級兩個班，共發放問卷351份，收回有效問卷325份，問卷回收率92.6%。剔除28份無效問卷，剩余297份有效問卷，有效問卷率91.4%。其中，初一104人，初二90人，初三103人；男生154人，女生143人。

（二）研究方法

1.問卷

調查問卷采用華東師大心理系周步成教授對日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測試”進行修訂而成的標準化量表——《中學生心理健康診斷測試（MHT）》。量表共有100道判斷題，有9個分測驗，包括效度量表、學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。

2.學習成績的指標

學業成績指標采用被試2013—2014學年第一學期期末考試語文、數學、英語三科成績。由于不同年級被試學習成績的評判標準不同，所以分別將被試的各科成績轉換成標準分數10×Z+50，學習成績為各科標準分數的平均數。以二十四中學對于學生評定的標準，總體規定優秀率為10%，合格率為70%，不合格率為20%，將學生分為0（好）、1（中）、2（差）三個組。

3.實施過程

采用團體測試方式，以班為集體，在考試前一個月向學生發放問卷。

4.統計分析

研究數據的采集與分析在計算機上完成。所有數據輸入計算機，采用Excel2007以及SPSS21.0統計軟件包進行統計分析。

三、結果

（一）被試心理健康問題總體檢出率

被調查的297名學生中，心理問題的總體檢出率為1.01%，其中心理問題的嚴重程度依次為學習焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責傾向、對人焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、孤獨傾向。不同年級各項心理問題檢出率為：初二學生的心理問題較多，其次是一年級與三年級。三個年級在學習焦慮方面都有較高的檢出率。

（二）心理健康各因子與學習成績之間的相關性

（n=297）**表示在0.01的水平上顯著相關，*表示在0.05的水平上顯著相關。

結果表明：學習焦慮與學習成績之間呈顯著的負相關，即學習成績越高，學習焦慮越低；對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、量表總分與學習成績之間存在負相關。

（三）不同學習成績組學生心理問題檢出情況

不同學習成績組的中學生的各項心理檢出率從高到低依次為：學習焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責傾向、對人焦慮、沖動傾向、恐怖傾向以及孤獨傾向。學習成績好的學生總體焦慮水平較低；學習成績差的學生有高的總體焦慮水平。

四、討論

（一）本研究結果表明：初中學生心理健康各因子得分與學習成績之間存在負相關，且學習焦慮因子與學習成績之間存在顯著的負相關。也就是說，學習成績越高，學習焦慮水平越低。可見學生心理健康水平會影響學業成就的獲得。從中也可以看出，對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀及沖動傾向等心理問題會妨礙學生學習成績的提高。

（二）初中不同年級各項心理問題檢出率為初二年級均高于初一、初三年級，充分說明初二學生的心理問題更為突出，發生率也較多。初二是初中生活開始分化的時期，此階段學生情感指向的范圍逐漸擴大，社會性情感日益豐富和強烈，情感常隨道德價值判斷而改變，而其道德價值判斷還存在幼稚不成熟的一面，因而其情感常處于矛盾之中。另外，初二學生與社會的交往慢慢增多，社會影響對他們也越來越多，因而一些不良的社會風氣也會影響他們的行為。

五、結語

總之，通過本次的調查與分析，我們不難看出心理健康狀況對于學生的學習成績有很大的影響，同時還對學生的日常生活以及人際交往各個方面產生影響。為了使學生取得良好的成績，促進學生健康地成長，我們要重視對學生的心理健康教育。不能只關注學習成績好的學生，更應該關注那些學習上有困難的學生，從心理上對他們表示理解、支持與鼓勵，因為他們是最需要幫助的。

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