基礎會計模擬實訓教學探究

李建國

（北部灣職業技術學校535000）

摘 要：會計工作是一項細致的工作，是一環扣一環的，從審核原始憑證到編制會計報表，如果哪個環節出現失誤，都將會導致一系列問題出現。本文提出了基礎會計模擬實訓教學過程中存在的問題，針對這些問題提出了建議。

關鍵詞：基礎會計 實訓 平衡

隨著中等職業學校基礎會計模擬實訓教學工作的展開，大量的學生可以投入到實訓操作中，使學生比較系統地掌握企業會計核算的基本程序和具體操作方法，加強學生對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統一，為他們畢業走上工作崗位后，打下扎實的基礎。 可在現階段基礎會計模擬實訓教學效果并不是很理想。

一、基礎會計模擬實訓教學過程中存在的問題

（一）、會計基礎知識薄弱。

會計工作是一項細致的工作，是一環扣一環的，從審核原始憑證到編制會計報表，如果哪個環節出現失誤，都將會導致一系列問題出現。基礎會計模擬實訓是有其復雜性、規范性。如果從思想上不重視，不能認真、正確、規范地記賬，不打下基礎，那么 在實訓中困難重重。更何況初中學生到中職學校學習會計專業課程時，其學習思維還停留在初中階段，思維沒有拓展開，對原始憑證、記賬憑證、記賬、結賬、登記賬簿以及編制會計報表等這些會計核算中最基本的知識掌握不透徹，專業知識不扎實。主要表現在：日常會計賬務處理業務是馬馬虎虎。有些學生搞不清經濟業務填寫哪種憑證，如何填制。有些學生不理解原始憑證的審核程序，要求。有些學生對如何結轉一片茫然。有些學生根本就看不懂會計報表，更不用說如何去填制。

（二）、學時安排不合理。

一般地基礎會計模擬實訓教學是在校內會計實驗室、甚至是教室進行，選取企業的一個月通常是12 月的經濟活動為資料，讓學生熟悉企業會計處理的基本流程，鞏固專業知識。其融會貫通了所有的知識點，包括出納實務、存貨會計、銷售會計、往來會計、職工薪酬會計、固定資產會計、資金會計、成本會計、報表會計等內容。這對于要做完全套模擬企業的賬務處理的高職學生來說，課時安排遠遠不夠，因為對中職生來說，在校不到兩年，會計理論知識掌握深度不夠，許多會計知識都沒學會，學生就進行實訓，沒有時間去消化，最終只能是事倍功半、得不償失。

（三）、教師實際會計工作經驗少，教學思想保守，授課簡單。

中職校教師的來源：不論是上一定年紀的還是年輕的教師，從學校到學校的居多，真正到企業呆上一年半載的很少，更不用說經常深入企業了解會計的實際工作內容，有那些變化。由于會計工作經驗少，缺乏足夠的授課所需的現實的會計資料，教學思想保守，授課方法簡單，照本宣科，學生聽課乏味，提不起學習興趣。培養學生動手能力的原則也就難以有效的落實。

（四）、以會計理論的方式進行基礎會計模擬實訓教學。

目前基礎會計模擬實訓教學的過程是：利用現有的復印技術，把企業以前的會計資料編成書籍，學生運用所學的會計理論知識，用手工和財務軟件做一套會計賬。這是以會計理論的方式進行會計模擬實訓仿真教學，沒有跳出理論教學的范疇。

二、基礎會計模擬實訓教學過程中的建議。

1、.加強基礎會計專業知識的教學，增強學生的實踐能力，合理安排學時，深化基礎會計模擬實訓教學的改革。

基礎會計模擬實訓教學是為今后能更好的地適應工作鋪路的，是今后從事會計工作的實戰演習，要求學生在思想上予以重視，要有過硬、扎實的財務理論和知識。同時，中職校會計課程教學，應以培養和提高學生的應用技能為主，著重增強學生的實踐操作能力，提高學生對財務會計軟件的運用能力，合理安排學時。會計教師應將不斷出現的新理論、新政策、新法規及時納入課程教學中，避免學生所學理論知識與社會現狀相脫節。這要分兩步走。第一步，會計模擬實訓仿真教學，根據實訓資料，通過學生動手進行會計操作，從理論上打下扎實的基礎。第二步，建立校內的會計仿真實訓基地。具體：建立兩個銀行，兩個辦稅大廳，兩個制造有限公司，按照企業的會計流程進行購銷存練習，稅務練習，日常賬務練習，報表練習，銀行票據往來練習，保證學生在課堂里學習實訓的內容和企業會計操作內容一致，著重增強學生的實踐操作能力，提高學生對財務會計軟件的運用能力。使學生在實訓基地就能全面提高會計專業實踐能力。

2、加強培訓既有會計理論又有工作經驗的教師隊伍。

加強培訓既有會計理論又有工作經驗的教師隊伍。尤其培養高水平的“雙師型”的會計教師隊伍。職業教育目的是培養應用型人才，這就要求會計教師既要有理論又要具備豐富工作經驗，但學校很缺乏此類高水平的會計教師。如何培養？第一，聘請專業會計教師和優秀會計人員參與授課，進行學術交流，引入新鮮的血液。第二，本校建立會計教師培訓和進修平臺。提高他們的業務素養和職業道德，改革理論授課方式。到企業了解會計的新政策、新制度具體應用。第三，提高個人綜合素質。

3、仿真模擬實訓環境

首先，實訓資料應盡可能涵蓋模擬企業的主要經濟信息。如模擬企業的基本情況、組織機構設置、各部門職能分工與權力范圍、產品生產類型及其工藝流程、憑證傳遞程序、內部控制制度、各會計崗位職責、各賬戶期初余額、原始憑證、歷史財務報表等，必要時還需建立模擬公司。讓學生在真實的模擬公司里邊工作邊實訓，讓學生切身感受模擬實訓環境的真實性，了解模擬企業的生產過程、部門分工、內部控制等信息，從而準確計算生產成本，及時與其他部門進行溝通與協調，發現內部控制的薄弱環節，切實提高學生的綜合實踐能力。

其次，綜合模擬實訓應分組分崗位輪流進行實驗操作。角色仿真。通過內部分工，分設財務科長、記賬、出納、業務員等崗位，讓學生在實訓中，分工協作地處理會計事項，一個循環完成后，再進行崗位交換，使學生體會不同會計崗位的工作特點，能力得到了全方位的提高。

三、結語

總之，實訓課程有其重要的地位，要想提高基礎會計模擬實訓教學質量和特色，就要把基礎會計模擬實訓教學作為工作重點，從基礎會計知識入手，理論與實踐相結合，以實現教學目標，從而使學生在日后的工作中立于不敗之地。