淺談如何上好高職計算機基礎課

盛兆蘭

（青海高等職業技術學院青海海東810799）

以就業為導向的職業教育，要與市場保持“零距離”，使學生畢業后能在求職中具備充分的競爭力，這就要求學校這個人才加工廠生產出市場適銷對路的“產品”。同時，當今社會需求各層次人才除了專業技能外，還必須具有計算機應用能力。計算機應用成為企業考核學生的一個重要方面。計算機基礎教育步入了一個普及、重視應用的、與就業接軌的深化改革階段，高職計算機基礎教育原有的課程體系、課程設置、教學模式、教學方法、硬件設置諸多方向都要適應這個大方面。在此，筆者對如何上好高職計算機基礎課談幾點意見：

一、教學內容方面

計算機基礎知識是一個內容龐大的知識體系，它包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。以往的計算機基礎課教學是按照計算機基礎知識體系，盡量系統地介紹給學生。而現在我們應該根據實際應用，需要什么教什么，把計算機當成處理問題的工具和手段。比如，以往在計算機教學中，進制轉換是一個老師必講的問題，其實在日常工作中這一部分的知識應用很少，需要轉換時也可直接使用計算器就可完成。類似這樣的知識，我們可以舍棄不講或一帶而過。那么目前高職學院學生應具備哪些方面的計算機知識才能適應就業呢？就我多年從事計算機教學的經驗，認為以下幾項內容需要熟練掌握：其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識。其二，與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識。其三，有一定的自學能力，特別是自學新軟件的能力。其四，網絡上獲取新信息、知識的能力。明確需求之后，我們的計算機基礎課教學就要圍繞著這幾個方面取舍和開展，而不必過多考慮計算機基礎科學的系統性和完整性。

二、轉變教學理念，努力形成教學特色

改革和創新是計算機教育事業發展的動力。沒有新思想和新觀念，計算機教學改革總是轉來轉去走老路，因循守舊，掙不脫束縛，邁不開步。所以，計算機教學要轉變教學理念，努力形成超前、創新的教學特色。沒有超前性，計算機教學改革始終不會有自己的個性、自己的精神，永遠只能是模仿，只能是跟著別人走。搞計算機教學改革工作，必須牢牢把握這個“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具體工作中，一要真正解放思想，更新觀念，具有著眼現代化、放眼世界、面向未來的眼光和策略。

三、計算機教學方法和手段的創新

現階段，計算機技術的發展速度加快，傳統的教育教學方法已不適應新時期的教學要求。如果依然沿用傳統的教學模式，將不利于學生將所學知識應用于實踐，導致理論與實踐的脫節。為此，高職學院計算機教師應結合時代發展的需要，不斷革新教學方法和教學手段，利用新型的教學模式提高計算機教學的質量和效率。具體說來，教學方法和教學手段的創新需要從以下幾個方面做起：第一，教師要摒棄傳統的教學模式，加強對教學改革和教學方法的學習，并認真選擇教學內容，提高計算機教學的使用價值，使計算機教學能夠跟得上時代發展的步伐，向學生傳授更多新的教學內容，并鼓勵學生結合生活中的實際對理論知識進行應用，切實提高學生的實踐能力；第二，教師應不斷利用新型的教學方法。例如，教師可以在計算機教學中利用多媒體的教學手段，形象地向學生傳達教學內容，激發學生學習的主動性，讓學生更加全面地掌握相關計算機知識，并能夠培養學生的思維能力和應用能力；第三，教師應當增強教學內容的實用性，不斷在教學過程中加入一些實用性的知識，更好地培養學生的實踐能力，這樣才能提高學生的就業能力。此外，教師還可以為學生提供各種各樣的實踐機會，如組織學生開展網站建設等，讓學生將所學知識應用于實際，理論與實踐相結合，使學生的知識和能力更加全面。

四、結合專業特點，面向專業開展應用教學

隨著計算機與各行各業的聯系越來越緊密，各用人單位對畢業生的計算機應用能力需求因專業不同而不同。因此，以前的計算機基礎課全校所有專業統一課程和內容、統一要求和學習的課程體系和課程設置已不再適應新形勢的要求。為了更好更快的適應工作崗位，高職計算機課程設置和教學內容上應充分考慮各專業學生所具備的知識結構、能力結構和專業特點來進行，面向專業應用設置多樣化的課程，有針對性地確定教學內容。同時充分考慮各專業學生的基礎和接受能力以及專業應用和就業方向，滿足各層次、各專業學生的學習需要。

其實每個專業對計算機基本要求的側重點是各不相同的，例如：機械數控加工技術對程序設計要求較高；而電子商務專業則側重于網絡知識。因此，針對不同專業的計算機需求，我們高職教育應著重訓練該種技能，使該專業學生這項技能達到較高水平，甚至還爭取拿到國家認可的證書，從而在專業技能訓練之前先拔一籌。

五、注重啟發學生對計算機課的興趣，培養其動手能力和創新精神

目前高職學校學生入校門檻較低，進入高職學習的學生其文化基礎相對較差這是不爭的事實，但我們不難發現他們在某方面的能力并不比本科的學生差，甚至超過他們。教師要樹立以人為本，人人成才的人才觀，充分發掘學生的潛力，培養其動手能力和創新精神。可喜的是，社會對技術人才需求回暖，高職學生不僅比本科生更易就業，高級技術工甚至在沿海地區拿到相當高的薪水。高職學校要善于抓住這種良好的教育契機，激發學生的學習熱情和學習動機。我們看到在就業中具有競爭力的學生往往具備很強的動手能力和創新精神。計算機基礎課作為一門技能課，我們一定要為學生學習其他的專門技能課打下良好的基礎，讓學生體會到動手的樂趣與解決問題的快樂，發現自身的優勢。“興趣是最好的老師”，在入校之初應著重培養學生對計算機知識的興趣。這種興趣的培養對整個高職以技能課為主的教育顯得尤為重要。例如：在學生入學之初開設的課程宜重點強調趣味性的課程，讓學生對本專業產生濃厚的興趣，從而為強烈的探索愿望打下良好的基礎。例如：練習打字通過游戲軟件、QQ等方式，學生不僅不會覺得枯燥，相反樂于參與，從而激發學生的打字興趣，以致同學們說打字速度是聊天聊出來的。在教學中，老師應給學生多創造一些自己實踐的機會，讓學生在探索的過程中，自主地發揮智慧的潛能，啟發學生思維，使學生輕松愉快，興趣盎然地進入計算機天地。

六、加大計算機課教學的投入

傳統的計算機教學往往把講解和上機分開，先在教室或多媒體教室演示講解，然后上機。實踐證明，該模式不太適合操作性極強的計算機教學。學生由于短時記憶容量有限，加上理論課和實踐課時間間隔長，容易遺忘，到上機操作時就好像什么都不會了，顯然前面在教室授課效果很不好。另外，高職計算機教育中，為了培養學生的自學能力，教師在整個學習過程中的角色是以輔導、點撥為主，這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學。教師要將有關演示利用局域網操作演示給學生看，所以機房的數量和質量要求大大增加。

眾所周知，計算機軟、硬件發展非常迅速，如果計算機配置太低，往往限制了學生的操作和應用。因此，學校應開設多個電子閱覽室或建立局域網供學生上網，從而代替周邊網吧。事實證明，這樣做可以有效地減輕網絡的負面影響。

綜上所述，在教育改革的新時期，職業學院的計算機教學應不斷發展和完善，適應新時期對應用型人才的需要。在教育教學方面，計算機教師應不斷總結教育教學經驗，不斷拓寬自己的知識面，加強對新知識的學習，并不斷革新教學內容和教學方法，只有這樣才能培養出更多高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息技術課程與教學論.杭州：浙江教育出版社，2003

[2]李藝，李冬梅.信息技術教學方法：繼承與創新.北京：高等教育出版社，2003