談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

李鐘鳴

（佳木斯師范學校 黑龍江佳木斯 154002）

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機教學在中職教育階段占有著重要的地位。在新的教育理念下，中職計算機教師在日常的教學中不僅要進行知識和技能的傳授，還要讓學生在這個過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而達到綜合能力的提升。

關鍵詞：創(chuàng)新能力、中職計算機、計算機教學

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才所需要具備的素質(zhì)之一，對于學生的綜合水平和素質(zhì)發(fā)展有著重要的推動作用。對此，中職計算機教師應當把創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施有機地融入到日常的教學中，讓學生獲得綜合水平和素質(zhì)的提升，在步入社會之后更具競爭力和創(chuàng)造力。

一、樹立創(chuàng)新教學觀念

正所謂“打鐵還需自身硬”。利用中職計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念。改變以往知識灌輸以及習題訓練相結合的教學模式，充分樹立以學生為主體的教學地位，解放學生的思維，使其積極地充分參與其中。實現(xiàn)這個目標，教師應當主動地學習多方面的教學理念和方法，提高自己的業(yè)務知識水平，能夠站在學生的角度為其進行更具有 針對性的教學。只有這樣，才能有效轉變教學模式，把更加先進和科學的知識與方法傳授給學生，讓他們的智力獲得提升，從而在思維的活躍中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、營造濃郁創(chuàng)新環(huán)境

提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效性，教師必須營造一個濃郁的創(chuàng)新氛圍。這要求教師在日常教學的過程中必須建立一個平等、民主、愉快的環(huán)境，讓學生在積極寬松且競爭合作的環(huán)境中，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。就中職計算機教學而言，由于計算機乃至信息技術領域是一個不斷發(fā)展的學科，所以教師的教學應當是一個開放性的體系。所以教師應當經(jīng)常性地把相關領域發(fā)展的最新資訊融入平時的教學中，讓學生實現(xiàn)視野的開闊、思維的活躍，進而在獲取新知的環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識。

另外，營造濃郁的創(chuàng)新環(huán)境還要充分考慮到學生的思維意識。教師應當鼓勵學生能夠大膽地發(fā)揮自己的想象，擁有敢于質(zhì)疑的精神，給予他們充分表達自己看法的機會。哪怕學生的思維活動和個人意見越過教師所設計的范圍時，教師也不能硬性地將其思維強行糾正，從而激發(fā)他們的思維活躍性，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的提高。

三、駕馭課堂挖掘潛力

中職計算機教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要在課堂教學的過程中充分吸引學生的注意力，讓學生將目光集中于課堂教學之中，之后教師將具有啟發(fā)性、貼合實際的問題與知識拋出，激發(fā)他們主動思考，并以此挖掘他們的創(chuàng)新潛力。不過要注意的是，教師應當注意學生解決實際問題的能力與水平，設計的問題情境必須基于學生的能力和興趣愛好之上，使其在自己有限的知識范圍內(nèi)，提出一些具備獨到見解的解決方法，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目的，同時也可以提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。

高度的靈活性和實踐操作性是中職計算機課程的顯著特點。對此，教師不妨按照教學大綱的要求和當今信息技術的發(fā)展狀況，進行校本教程的編寫，同時結合現(xiàn)實生活問題的解決與相關情境創(chuàng)設激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這個過程中，教師應當抓住發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力是實現(xiàn)創(chuàng)新的根本，所以在日常的課堂教學中，教師必須培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，為激發(fā)學生創(chuàng)新意識打下堅實的基礎。

四、有效激發(fā)學生潛能

作為獨立的人，每個學生在學習的過程中具有潛在的創(chuàng)造欲望，并且因為個體差異性，他們的創(chuàng)造性思維也互有不同。教師應當充分保護并激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和欲望，讓他們在獨立自主的創(chuàng)造學習中獲得知識的獲取，進而在探索和實踐中提高自己的創(chuàng)新能力。

正如上文所述，計算機的開放性特點直接決定該學科在激發(fā)學生創(chuàng)新潛能時擁有得天獨厚的優(yōu)越性。比如在講解互聯(lián)網(wǎng)進行信息獲取時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的方法進行探究。不難發(fā)現(xiàn)，有的學生會直接通過搜索引擎進行信息的獲取，有的會通過論壇、貼吧進行提問，還有的學生會借助專業(yè)網(wǎng)站尋找現(xiàn)有的答案。盡管方式不同，但是達到獲取信息的最終目的卻殊途同歸。因此在教學中，教師應當通過多元化的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和能力，讓學生在積極主動的探索中獲得綜合水平的提升。

五、技能訓練培養(yǎng)能力

計算機具有很強的操作性，所以技能訓練必不可少。對此，教師可以借助技能訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這是因為在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生的個性化思維無法獲得發(fā)散，而利用技能訓練，可以讓學生在完全獨立自主的學習和自我訓練中發(fā)揮自己的個人能力，個性化思維得到發(fā)散，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)能力的提高。不僅如此，學生在這個過程中如果進行師生間或學生間的討論、交流，還可以在思維的交流和碰撞中拓展學生思維。

舉例而言，教師可以組織開展比如軟件編程、網(wǎng)頁設計、動畫或視頻制作等訓練。在這個過程中，教師可以讓學生自由結組或教師根據(jù)學生的能力特長進行分組，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平選擇項目。教師無需控制小組完成任務的序時進度，遇到制作或設計的困難時，學生可以通過多種探究的方法進行解決。這樣，學生的動手能力、合作能力與創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)揮。僅以軟件編程而言，有的學生會制作出簡單的小游戲，有的學生設計出網(wǎng)購平臺，學生在互不相同的任務中實現(xiàn)了創(chuàng)新能力和知識水平的同步提升。

值得注意的是，技能訓練雖然要求學生高度自主的學習，但是這不等于教師就可全身而退。相反，教師在必要時、尤其是學生通過集體的商討后依舊無法獲得有效解決方法時必須給予必要的輔導，讓學生實現(xiàn)知識的學習與運用。

綜上所述，利用中職計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個漫長且系統(tǒng)的工作。這要求教師必須樹立全新的教學觀念，運用多元化的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。并且教師同樣需要關注教材的選用甚至編寫中應當充分融合最新的技術，并滿足企業(yè)、社會對創(chuàng)新性人才知識結構的要求。只有這樣，才能為社會輸送創(chuàng)新型人才做出必要的貢獻。

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