大學生志愿精神培育方法研究

范玉朋

摘 要：大學生志愿者是志愿隊伍的主力軍，大學時期是對大學生進行志愿精神培育的重要時期。從思想政治理論課的引領、團學部門的領導、雷鋒精神的發揚和特色志愿品牌的建設四個方面為大學生營造良好的志愿文化氛圍。通過與青馬工程培養結合、與校園文化結合、與社會實踐結合等方法，從開展服務的角度對大學生進行志愿精神培育。

關鍵詞：雷鋒精神；志愿精神；培育；青馬工程

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0255-02

大學生志愿精神代表著“奉獻、友愛、互助、進步”的價值觀[1]，代表著人類社會文明的進步。大學生志愿者是志愿隊伍的排頭兵和先鋒隊，引領志愿活動的方向，是志愿活動中的中堅力量，因此在大學時期培育志愿精神尤為重要。中央文明委在《關于深入開展志愿服務活動的意見》中指出“要充分發揮學校的主陣地作用，把志愿精神教育作為未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要內容，納入學校的教育教學，體現到課堂教學、課外活動和社會實踐中，增強青少年的志愿服務意識。”但是由于很多高校沒有制定培育志愿精神的長效機制，沒有營造好志愿精神的氛圍等原因，造成國家政策在落地時出現“水土不服”，從而使大學生對志愿精神的理解不夠深入，造成大學生志愿者對參與志愿活動恒心不高、耐心不強、愛心不夠等諸多問題[2]。本文嘗試從淮北師范大學（以下稱本校）開展志愿活動的角度談談如何在潛移默化中對大學生進行志愿精神培育。

一、營造良好的志愿文化氛圍[1]，保證大學生志愿精神培育順利開展

（一）發揮思想政治理論課在志愿精神培育中的引領作用

把思想政治理論課作為宣揚志愿精神的主陣地，引導大學生志愿者積極踐行志愿服務精神。提高機構保障力度，加強隊伍建設，加大經費投入，創新課程教學理念，改革課程教學方法，做到入耳、入腦、入心，在提升大學生政治素質、塑造人文精神、培養志愿精神方面發揮主渠道的作用。發揮思想政治理論課實踐教學的優勢，開辟第二課堂，讓大學生志愿者在參與志愿活動中接受再教育，更深層次地培育和踐行社會主義核心價值觀。本校在原“思想政治教育教學與研究中心”的基礎上成立了馬克思主義學院，負責全校碩士、本科生的思想政治理論課教學工作。同時構建了思想政治理論課的課堂、實踐和網絡三位一體的綜合教學平臺，努力實現讓學生“真心喜愛，終身受益，畢生難忘”的目標。首先，在課堂教學平臺上，以教學團隊和教學體系建設為核心，通過集中培訓、集體備課和教學觀摩等方式來提高教師的志愿精神培育水平。其次，在思政課實踐教學平臺上，以整合校內外志愿精神教育資源為方向，探索了驗證型、探究型實踐教學模式。再次，以網絡為載體，構建思想政治理論課網絡平臺，占領網絡高地。

（二）加強團學部門在志愿精神培育中的領導作用

充分發揮團學部門在志愿精神培育中的領導作用，扎實開展和推進各類志愿服務活動，弘揚新時代志愿精神。同時利用新媒體的廣泛性，號召大學生志愿者使用微博、微信、QQ群、朋友圈等自媒體傳播正能量和主旋律。本校團學部門開通了“菁英淮小師”微信平臺，加強了文明宣傳和志愿服務“線上，線下”的聯系，具有很好的借鑒意義。將志愿服務的先進事例推送至“菁英淮小師”微信平臺等媒體進行報道，提高公眾對志愿服務活動的認可度與參與度，營造了全社會參與志愿服務的良好氛圍，同時廣泛宣傳又可以帶動更多的人參與志愿活動。

（三）發揚雷鋒精神在志愿精神培育中的載體作用[3]

以發揚雷鋒精神為載體，推動志愿精神培育。通過大力宣傳雷鋒精神的時代意義和學雷鋒先進典型，以實際行動詮釋了新時代的雷鋒精神，增強了大學生無私奉獻的公益品質。通過深入宣傳、輿論引導，使雷鋒精神逐漸深入每一個學生的心里，為切實有效地開展志愿精神培育奠定基礎。堅持以典型促進活動發展、以示范帶出活動效果，通過各種措施，建立長效機制，促進學雷鋒志愿活動常態化開展，形成人人爭當活雷鋒的良好風氣，使雷鋒志愿精神不斷融入日常學習、工作、生活中。長期以來，本校在校內外開展了學雷鋒志愿服務系列活動，如“雷鋒精神在心中”系列微博宣傳、黨員干部進社區、敬老院獻愛心等。全校16個學院、200多個團支部積極參與，組織開展了數以百計的各類活動，萬余名同學參加。

（四）重視在志愿精神培育中的隊伍建設和特色品牌建設

志愿者服務隊伍和特色品牌建設，對激發校園活力、增強價值認同等都起到了不可替代的作用，尤其是在促進志愿精神培育過程中起到了帶動作用。我們應該積極探索創新大學生參與志愿服務的形式和載體，不斷拓展志愿服務覆蓋群體和空間范圍，建成獨具特色的志愿服務團體和培育出一批有專業特色、可持續發展的志愿服務品牌項目。

本校有志愿者服務團體12個，其中明星團體3個，近3 000名師生從事志愿服務活動，形成了一支常態化、穩定化的志愿服務隊伍。其中薪火義務支教社連續開展志愿活動12年，足跡遍布淮北地區農村小學的每一個角落，至今已有累計8 000余名大學生投入到支教行列，授課多達7萬多課時，近7 000名農家孩子受益。大學生志愿服務總隊榮獲“鐵道部春運服務志愿優秀組織”稱號，小雨滴支教團隊等榮獲“淮北市十大新聞人物”稱號，《人民日報》《安徽日報》《淮北日報》等多家主流媒體關注報道。

二、掌握志愿精神培育的方法，提升大學生志愿精神培育水平

大學生志愿精神培育的特殊性體現在大學生接受培育的過程是以大學生為主體的過程。一方面要加強大學生的理論學習，另一方面要發揮大學生的主觀能動性，使之積極融入志愿精神培育中，進而達到學習目標和提升精神內涵。

（一）大學生志愿精神培育與青年馬克思主義者培育工程相結合

由于大學生志愿服務是以自愿為原則，所以在大學生志愿精神培育方面更需要加強思想方向的指引。我們可以依托“青年馬克思主義者培養工程”，對骨干大學生進行培訓，加強大學生志愿者和優秀學生干部理想信念教育，努力培養和造就政治堅定、作風過硬、素質全面的志愿隊伍。

本校組織大學生骨干志愿者赴紅色基地開展主題實踐活動，在緬懷革命先烈的同時，用最直觀具體的授課方式，將志愿精神、志愿服務的理論教授給志愿者們。舉辦精英培訓班，通過開設專場講座、觀看專題影片、學員自學、集體研討、參觀考察、社會實踐和素質拓展相結合的方式，通過多種形式對大學生骨干志愿者進行志愿精神培育。最大限度地發揮大學生骨干志愿者的帶動作用，吸引更多的大學生參與志愿活動，擴大公益奉獻的力量。

（二）大學生志愿精神培育與公益活動[4]、校園文化相結合

重視挖掘公益活動、校園文化的隱性育人功能，完善校園文化課題化管理，推動校園文化內涵式發展，形成優良的校風、教風和學風。培育精品社團，拓展主題教育活動，加大校園文化品牌建設力度，努力培育和建設一批公益活動、校園文化精品，以積極開展校園文化藝術節、學術科技節、公益服務節等校園文化活動為契機，組織學生參與各類志愿者活動。

本校圍繞社會主義核心價值觀教育和“中國夢”主題活動，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動[3]，讓大學生志愿者在活動中學習、成長和鍛煉。舉辦公益文化節和志愿服務周活動，開展尊老敬老、助殘助孤、義務支教、環境保護、公益下鄉等活動。

（三）大學生志愿精神培育與社會實踐相結合[1]

大學生志愿者走出校門參加志愿服務活動，是在學習理論知識之后走向社會進行實踐鍛煉的一次有益嘗試，是大學生志愿者服務社會、回報社會、在社會中學習的一次鍛煉。對提高自身綜合素質和實踐能力、培養大學生志愿者的社會責任感、樹立大學生的良好形象具有積極意義。堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，培育精品實踐團隊，建設精品實踐基地，拓展實施創新創業訓練計劃，增強大學生志愿者社會責任感和實踐創新能力。

1.重視大學生暑期社會實踐活動平臺建設，積極推進志愿活動開展

重視暑期社會實踐活動，利用西部計劃志愿服務和暑期“三下鄉”等志愿活動平臺，幫助和指導大學生做好志愿活動預案，確保實踐活動有序開展。在活動過程中要樹立團隊形象，遵守相關紀律。要在服務社會、服務地方、參與社會實踐的志愿服務過程中受教育、長才干、做貢獻。同時要在實踐中注重總結和宣傳，傳遞愛心、傳播文明，弘揚青春正能量。

2.積極引導志愿精神培育與文明校園、文明城市建設相結合

以文明校園、文明城市創建為契機，引導大學生進行志愿精神培育。引領大學生志愿者積極參與各項社會志愿服務活動，樹立大學生服務社會、奉獻他人的良好精神風貌，在促進校園文明建設的同時，也為地方文明創建工作貢獻了一份力量，為創建文明校園、文明城市打造一張靚麗名片[3]。

近年來，本校開展“空巢老人不空心”“關注留守兒童”“小城大愛，精致淮北”“凈化相山”等多項社會實踐活動，積極與當地精神文明創建活動對接。在淮北市石榴旅游文化節上，隨處可見本校志愿服務人員，他們以良好的精神風貌積極開展各項志愿服務活動，受到省市領導和現場來賓的一致好評。淮北火車站已建立了淮北青年志愿者鐵路服務基地，本校志愿服務總隊連續6年通過火車站日常志愿服務和春運志愿服務相結合的工作機制向社會宣傳倡導志愿精神和雷鋒精神。通過乘車指引、秩序維護、人群疏導、信息傳遞、照顧老弱病殘旅客等多種志愿服務形式向來往的旅客送去了溫暖，用出色的表現贏得了社會的廣泛贊譽。

總之，大學時期是培育志愿精神的主要階段，我們要為大學生營造良好的志愿氛圍，加強引領，強化領導，凸顯載體，重視品牌建設。掌握正確的方法和措施，因勢利導，借助青馬平臺、校園文化平臺、社會實踐平臺等，切實提高大學生志愿精神培育水平。

參考文獻：

[1]鄧文英.論當代大學生志愿精神的培育[D].長沙：中南大學，2010.

[2]段然.大學生志愿精神培育研究[D].哈爾濱：東北農業大學，2014.

[3]孫梅霞.當代大學生志愿精神培育研究——以河南省高校為例[D].福州：福建農林大學，2014.

[4]王洋.社會治理視野下我國大學生志愿精神的培育[J].唐山師范學院學報，2015（4）.