移動互聯網對高校思政工作的影響及對策研究

劉海廷+王光霽

摘 要：受移動互聯網絡發展的影響，當前我國高校思政工作出現了教育對象更加個性化、教育環境更加開放、工作難度顯著加大等新特點。在全面分析移動互聯網絡給高校思政工作帶來的雙重影響的基礎上，提出了新環境下高校思政工作的對策和建議，即堅持傳統思政教育，重構思政工作新模式；增強時代意識，注重思想引領和價值塑造；注重營造人際氛圍，構建友好型和學習型校園文化環境。

關鍵詞：移動互聯網絡；高校；思政工作

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0231-02

隨著通信技術和網絡技術的飛速發展以及移動通信設備性能的大幅度提升，便捷而高效的移動互聯網絡正在逐步形成。無線網絡的廣泛使用，使得越來越多的高校已經實現了校園Wifi全覆蓋。校園移動互聯網絡在給教師教學和學生學習帶來便利的同時，網絡上的不良信息也無時無刻不在影響著高校的思想政治教育工作。高校思政工作是對當代大學生進行思想政治教育的主陣地，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。當前，受移動網絡發展趨勢的沖擊，高校思政工作面臨諸多挑戰。因此，研究移動互聯網絡對高校思政工作的影響并提出有針對性的對策建議具有重要的現實指導意義。

一、移動互聯網絡環境下高校思政工作的新特點

傳統教育模式下，高校思政教育多以課堂教學為主，是由教師到學生的單向灌輸，教學內容局限于教師的課堂傳授，教學環境相對封閉，這就使得傳統思政教育工作比較容易開展。當前，受移動互聯網絡的沖擊，高校思政教育工作面臨諸多挑戰，也呈現出一些新的特點。

1.思政教育對象更加個性化。現在的大學校園已是“95后”的天地，“95后”的他們正處于社會經濟大發展、網絡信息大爆炸的時代，生活水平持續提高，文化交融不斷深入，新技術和新事物層出不窮，學生對網絡的依賴程度也越來越高。不同的時代背景造就了不同的教育對象，“95后”的大學生被深深地打上了時代烙印。他們關注自我，個性張揚，但又同時表現得開放自信，富于創新，他們更喜歡創新性的教學方式和發散式的思維模式，抵觸傳統的只重視理論灌輸而忽視實踐體驗的思政教育模式[1]，個性化特點表現得越來越明顯。

2.思政教育環境更加開放。隨著網絡信息技術的飛速發展和智能手機的普及，當代大學生與外部世界互聯的渠道更加通暢，互動的便利性和及時性得到了極大提升，思政教育環境已經由傳統的較為封閉的學校教育環境轉變為現代的比較開放的社會教育環境，又可稱為網絡教育環境。在這種條件下，當代大學生不僅接受教育的渠道更廣，方式更靈活，同時，他們接受網絡上新鮮事物的速度更快，積極性也更高。作為思政教育工作者，要充分認識到教育環境變化對學生思政工作產生的影響，并做出及時有效的響應[2]。

3.思政教育工作難度加大。便捷且豐富的網絡信息在增長學生知識、拓寬學生視野的同時，網絡上充斥著的大量不良信息也對學生的思想造成不小的沖擊和影響。面對網絡上的各種社會負面問題，他們已不再滿足于做一個旁觀者，一味被動地接受正向的輿論引導，而是更急于發出自己的聲音，表達自己的質疑。但由于學生閱歷尚淺，看待問題的角度和立場尚不成熟，這種質疑會在很大程度上加大思政教育工作的難度。

二、移動互聯網絡對高校思政工作的影響

隨著移動互聯網絡的發展，網絡信息的豐富性和碎片化特征表現得尤為突出。網絡信息的豐富性使大學生的社會成熟度加速提高[3]，而碎片化的特點則會使學生的社會認知或個人認知偏離社會主流價值觀。因此，移動互聯網絡對高校思政工作來說是一把“雙刃劍”，既對高校思政工作發揮著積極影響，同時也帶來了消極影響。

1.移動互聯網絡對高校思政工作的積極影響。首先，移動互聯網絡為高校思政工作提供了全新載體。傳統思政教育局限在課堂教學和面對面的談心談話，不僅工作效率低，而且受眾面狹窄。而建立在移動互聯網絡基礎上的新興信息傳播平臺如微信、微博、QQ、博客、論壇等突破了傳統思政工作的時空限制，打破了傳統思政工作的局限，為思政工作提供了全新載體，使得現在的高校思政工作方式更加靈活，工作效果也更加明顯。

其次，移動互聯網絡豐富了高校思政工作內容。移動互聯網絡作為一種新的信息傳播載體，信息容量大，傳播速度快，為思政工作提供了豐富的素材。同時，網絡信息的呈現形式更加多樣化，融合了文字、圖像、聲音和視頻等諸多特點，使得教學內容更加生動、形象、直觀，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠增強思政工作的影響力和感召力[4]。

最后，移動互聯網絡有利于高校思政工作者自身能力的提升。移動互聯網絡是一個開放的學習和教育平臺，高校思政工作者可以充分利用這個平臺改革教學手段，創新教育思維，豐富教學內容，提高自身教學能力。同時，移動互聯網絡環境下，大學生有了更寬泛的知識獲取渠道和更多元化的文化熏陶，這會在無形中提高對高校思政教師的要求。因此，從這個角度來說，移動互聯網絡也可以倒逼高校思政教師提升自身能力。

2.移動互聯網絡對高校思政工作的消極影響。第一，削弱了傳統思政教育的地位和作用。移動互聯網絡打破了傳統思政教育內容和方式由教育者主觀控制的局面，熔斷了信息單向傳輸渠道，沖擊著思政工作者的主體地位和權威性。同時，網絡的互動性和開放性為學生提供了比較和選擇的空間，網絡的共享性和時效性則可能會使學生了解和掌握的信息多于或先于思政教師[5]，學生自我教育能力的提高也在一定程度上削弱著傳統思政教育的地位和作用。

第二，加劇了多元文化思想對青年學生價值體系的滲透和侵蝕。移動互聯網絡打破了傳統思政教育環境下社會主流文化思想在青年學生價值體系中的主導地位，為多元文化思想的傳播和滲透提供了良好平臺。尤其是西方強勢文化和價值觀念對我國主流思想的沖擊，很容易在價值體系尚不健全、價值觀念尚未成熟的青年學生群體中進行滲透和侵蝕，對學生的思想信念、道德倫理、社會認知等方面產生潛移默化的影響。

第三，損害了大學生的身心健康。大學校園里隨處可見的“低頭族”充分顯示了大學生對網絡的過度依賴，無論是在課堂上還是在宿舍里，學生已經養成了手機不離手的學習和生活習慣，而用在身體鍛煉和人際交往上的時間則少之又少，這會對學生的身體健康造成很大危害。同時，網絡上的大量垃圾信息影響大學生正常的認知、情感和心理定位，不利于學生健康的性格和人格塑造，嚴重影響著大學生的心理健康。

三、新環境下高校思政工作的對策

移動互聯網絡的出現和普及是時代發展的產物，面對移動互聯網絡環境下高校思政工作出現的新特點，高校思政工作者也要與時俱進，滿足時代發展要求，把握思政教育規律，充分利用移動互聯網絡帶給高校思政工作的積極作用。同時，也要對移動互聯網絡給高校思政工作造成的消極影響保持清醒認識，通過切實有效的舉措降低消極影響，從而提高思政工作的針對性和實效性。

1.堅持傳統思政教育，重構思政工作新模式。移動互聯網絡對高校思政工作造成了不小沖擊，這是個無法回避的事實，但思政工作者更要清醒地看到網絡環境下傳統思政教育的地位和作用。堅持傳統思政教育，一方面要從思想上重視高校課堂教育的主陣地作用，要借助移動互聯網絡提供的全新載體和豐富的教學內容來強化傳統思政教育的地位和作用，通過對思政教育方式和內容的創新增強傳統思政教育的吸引力和感召力。另一方面，還要注重培養網絡環境下高校思政工作隊伍政治理論水平和專業技術能力，大力整合高校思政教育的人才資源，強化傳統思政教育。與此同時，高校思政工作者還要適應網絡環境新變化和新形勢，積極應對，著力把網絡打造成思政教育的新陣地，使傳統教學方法與現代教育手段相結合，線上引領教育和線下指導教育相結合，著力構建思政工作新模式。

2.增強時代意識，注重思想引領和價值塑造。移動互聯網絡作為一種新興媒體，已經成為當今世界思想、文化、信息的集散地和社會輿論的放大器。開放的網絡環境大大增加了高校思政工作的難度，因此，要防止學生的思想游離于現實世界之外，還要能夠讓學生直接應對網絡上各種不良思潮和文化的侵蝕，這就要求思政工作者必須增強時代意識，充分運用具有鮮明時代特征、時代內涵、時代精神的價值取向，增強主流文化和價值觀內涵的時代性，注重思想引領，切實做到體現主旋律，弘揚主流意識形態的作用。同時，高校思政工作者還應充分利用移動互聯網絡本身強大的價值滲透功能，及時發布主流文化和價值觀，不斷傳播社會正能量，對于社會負面信息要進行正面引導，快速有效地消除負面信息的影響和擴散，通過將主流文化和價值觀與校園文化活動相結合，對在校大學生進行價值觀再塑造。

3.注重營造人際氛圍，構建友好型和學習型校園文化環境。移動互聯網絡之所以能夠吸引學生較多的注意力，很大程度上是由于網絡資源的豐富性和共享性以及網絡的虛擬性和匿名性，網絡的這些特點恰恰迎合了大學生追新獵奇的圍觀心理，但卻淡化了人際關系和感情交流，降低了學習的積極性和主動性。因此，思政工作者應在工作實踐中注重營造人際交往的文化氛圍，創新人際交往和感情交流的活動載體，讓校園文化活動真正起到促進學生交流和成長的作用，而不是以應對學校考核為目的的形式主義。只有從現在做起，從提升思政工作隊伍自身素質做起，通過長時期的積累和沉淀，才有可能將學生的注意力和興趣重新從虛擬網絡回歸到現實教學活動中，才能逐漸構建起友好型和學習型的校園文化環境。借助校園文化熏陶和感染，不僅要讓學生認識到“低頭族”現象的危害，還要能夠使學生切身感受到人際交往帶來的溫情，達到愉悅身心的效果。

四、結語

在移動互聯網絡環境下，當前的高校思政工作出現了一些新特點和新趨勢，這就要求思政工作更要具有時代感和針對性。思政工作者應客觀全面認識移動互聯網絡發展給高校思政工作帶來的雙重影響，充分利用積極影響，努力消除不良影響。要樹立網絡環境下的思政工作新理念，重構思政教育新模式，推動思政工作傳統優勢與網絡帶來的新媒體技術有機融合，使高校思政工作更加靈活，更加有效，進而促進學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1]姜小蘭.高校思政教師面臨的職業困境及對策研究[J].經濟研究導刊，2012（7）：282-283.

[2]張穎帥.創新大學生思政教育模式探究[J].鄂州大學學報，2013（7）：11-13.

[3]楊忠東.手機網絡信息化下高校思政工作的困境及出路[J].教育與職業，2014（6）：76-77.

[4]閆曉靜，寧建榮，賈耀忠，等.論網絡環境下的高校思政教育創新[J].中國報業，2013，11（8）：30-31.

[5]徐美勇.網絡環境下大學生思想政治教育的思考[J].北京郵電大學學報（社科版），2004（2）：66-69.