如何實現幼兒管理中的“收”與“放”

惠建莉

摘要：幼兒管理這個老生常談的問題，由于管理對象自身的特性，要求教師對于教育過程中出現的各種問題要靈活處理，這就需要教育者熟練掌握“收放”用度，以實現對幼兒管理和教育的完美平衡，為幼兒健康成長保駕護航。

關鍵詞：幼兒管理；程度；措施

引言

實現對幼兒行之有效的管理，讓小朋友在其收放有度的管理下提高生活能力，學習能力和交往能力，是幼兒管理的最終目標。通過“收”來實現管理效果，使小朋友在幼兒園養成良好的生活習慣，包括飲食，排泄，睡眠等方面，鍛煉他們的生活自理能力。通過“放”來實現幼兒學習能力的提高，肯定幼兒創新創意的成果，鼓勵支持幼兒與眾不同的亮光點，引導他們通過自主的科學探索對不同建議和結果進行比較和判別，盡可能地為他們展示自我、啟迪思維的提供探究環境和氛圍。

一、實現幼兒在進食中的“收”與“放”

在幼兒管理中，培養小朋友養成良好的進餐飲食習慣是重中之重。現今社會，獨生子女越來越多，再加上幼兒年齡小，容易造成“寵愛于一身”的局面，在家庭進餐中更是如此。大多數家庭照顧幼兒吃飯的方式大多都是病號式的，飯來張口衣來伸手不說，什么喜歡吃就做什么菜，什么不喜歡吃飯桌上決不會有它的身影，唯恐壞了小孩的胃口，耽誤長身體增智力的頭等大事，幾乎是百依百順，連吃飯都要哄著供著邊玩邊吃才喂得完[1]。所以，他們一到幼兒園，馬上就會出現各種問題。首先就是挑食，再來就是不專心吃飯，愛講話，肢體動作頻繁。鑒于此，如何糾正幼兒飲食陋習就顯得尤為重要。首先，在進餐前，老師們就應該有意識地在活動主題中滲透添加一些關于進餐時的注意事項，比如：吃飯不說話，吃飯不挑食，吃飯不掉粒。在進餐前夕，還應著重強調一次，明確說明粗魯不文明的用餐會造成什么樣的后果：自己會長不高，會被其他小伙伴取笑，老師會覺得你不是好孩子，小紅花沒你份等等等等，這就是所謂的“收”的管理過程。然而，在用餐過程中，幼兒也可能會違反紀律，擾亂秩序。這時，教師應當盡量克制自己不去呵責幼兒，用眼神交流或肢體語言暗示其應當文明用餐即可，如若還是沒收到預期的效果，那也不要執著于糾錯改正他的行為，以避免干擾幼兒進食過程。這就是所謂的“放”的管理過程。但這并不意味著教師對幼兒這種行為要放任自流不管不顧，在進餐完畢后，教師應該通過故事游戲的形式，引導幼兒自我發現，反省自己剛才的進餐有什么錯誤，這里又隱晦地含有“收”，漸漸的，幼兒的用餐習慣會一次比一次好，亦有利于養成紀律觀念。

二、實現幼兒在睡眠中的“收”與“放”

正如《綱要》（幼兒園教育指導綱領）所明確指出：幼兒園必須把保護幼兒生命安全和促進幼兒健康成長放在教育的首位。

據科學研究，幼兒在熟睡時的生長速度比清醒時要快3倍之多。專家學者在調查過程中發現，在幼兒入睡后，位于大腦底部的腦垂體能分泌較多的生長激素，生長激素的作用就是促進骨骼、肌肉、結締組織及內臟增長。而且對于尚未進入青春期的幼兒來說，生長激素只有在睡眠時才會分泌。再者，幼兒睡眠不僅需要數量上的保證，還需要質量上的達標。基于以上兩點，可見，養成良好的睡眠習慣在幼兒健康成長中居于舉重若輕的地位。

幼兒剛離家在陌生的環境中入睡，難免會不習慣甚至恐懼，教師就應該安撫幼兒情緒，可以選擇播放一首輕柔的搖籃曲或者說一個睡前故事，以放松幼兒心情，而他們在這種“松”的氛圍中也會自然而然進入睡眠狀態。每個小朋友對睡眠的要求不同，不可做強硬要求，首要任務就是讓幼兒放松身體平靜下來。這就是“放”的管理過程。然而一旦幼兒習慣適應幼兒園的生活，這種“放”就要做一些適應的調整。首先，要讓幼兒明白睡不睡午覺的利害關系，引導他們做出自己的判斷，從而形成自主睡眠的良好習慣[2]。還要相應地修訂一些睡眠規定，比如，進入睡覺室后保持安靜，學會自己脫穿衣服等。這就是“收”的管理過程。

三、實現幼兒在洗漱中的“收”與“放”

在引導幼兒提高生活自理能力中，學會自主洗漱是幼兒自理自立的重要體現，也是從幼兒過渡到小學生的重要標志。那如何使幼兒學會這一重要的生活技能呢？首先，教師要率先做好盥洗示范，包括正確的洗手順序，規范適用肥皂，節約用水等方面。在幼兒學習盥洗過程中，可能會弄濕衣服，教師要寬容理解，充分了解幼兒，他們就像一張白紙，所有的知識技能都是學習模仿大人而來，更不能一蹴而就，避免打擊幼兒的學習積極性。在幼兒剛學會洗手的時候，教師應進行一對一指導，使之掌握正確的洗手方法，這就是“收”的管理過程。引導幼兒舉一反三，學會洗腳，學會洗澡，學會洗衣服，并通過趣味比賽的形式來驗收成果，同時也給予幼兒展示自我的平臺，以此獲得鼓勵和成就感，讓他們對學習的興趣更濃厚，這就是“放”的管理過程。

這也切合《綱要》中的要求：幼兒與同伴、成人之間的共同生活、交往，探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。

四、結語

總而言之，要想更好實現幼兒教育中的“收”與“放”，就要著重從飲食、睡眠、學習方面下手。幼兒教師們應時刻意識到自己正在培育祖國的未來，肩負國之重任，聚焦家長們的期望。通過熟練掌握“收”與“放”的教育管理方式，結合幼兒教育經驗，如此一來，必會做到胸有成竹，收放自如。

【參考文獻】

[1]白宇.情感管理在幼兒園管理中的運用探討[J].科教導刊（下旬），2016，（11）：130-131.

[2]包淑芹.當代幼兒園科學管理思路研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（07）：247.