現代信息技術在我校美術教育中的運用探究

劉佳

摘要：目的是通過現代信息技術教育手段結合美術教學來進行科技創新實踐活動，教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革。多媒體平臺教學在本校全面展開及組織學生參加廣東省青少年科技大賽（大賽上各種機器發明），從中得到啟發，利用美術第二課堂及工藝制作課中，倡導搞科技小發明，全面提高學生的創新精神和科學素養，以“愛科學、學科學、用科學”為主題來進行科技創新實踐活動。本文通過美術教學，改變單純繪畫知識傳授，結合各種信息交互傳授科技小知識，使學生潛移默化受到科技小發明的熏陶。在制作中利用各種廢余材料如：報廢的鏟、輪子、小馬達等，搞科技小發明。把學生的小發明申報到廣東省青少年科技大賽組委會參評，幾年來的共同努力，獲得喜人的成績。

關鍵詞：信息技術；愛科學；創新

教育信息化[1]（informationization）是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

在教育教學軟硬件上的對比，舊的傳統教育媒體如；黑板、粉筆、文字印刷教材、教學圖片、實物教具與模型等較為簡單可視可觸的教育教學模式。現代教育媒體如：計算機、投影、動白板、U盤、電腦語音室等等轉換為可視、可聽、可動、圖文并茂、動靜兼容、聲色并舉、資源共享的立體教學。

隨著現代社會不斷的進步，舊的傳統教育已經不適應現代社會高速發展的需要。在教與學中信息交流占據優勢，教學方式現代化改變傳統的以老師為主的單向教學方式，形成以學生為主體，老師為主導的雙主教學方式。教育信息化利用信息技術改變傳統的教學模式，實行交互式教學，學生可以通過網上教學平臺隨時點播和下載網上有針對性的學習，極大豐富了知識面的感觀認識，形象的生動文字和畫面，學生猶如親臨其境、親感其意、親聞其“味”、親觸其“體”。使學生增大自主學習的興趣及自覺性。教師教學資源的收集、教學課件的制作，利用網上交互功能與教師或其他學生進行交流，通過雙向視頻等系統共享優秀教師的遠程講授及輔導，充分利用網絡的互動優勢開展學習活動。這樣，每一個學生都能自由地發揮創造力和想像力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。

現代信息技術教育優則先行，隨著社會科技進步發展的趨勢，傳統單純的美術教育已經不適應現代社會發展的需求，所以就要求我們美術教師不僅要有扎實的專業技能，同時還需要具備除專業外相關其它學科不同層面的知識。自我校1994年以來就正式把第二課堂列入校本課程來開發，并根據我校的實際情況提出的“以人為本、科學發展、共創和諧”的科普理念，全面提高學生的創新精神和科學素養，提高他們的樂于探究動手和動腦的學習能力，啟發他們的創造性思維，以“愛科學、學科學、用科學”為主題來進行科技創新實踐活動。幾年來，主要開展了一系列科技活動，形式有參觀、講座、學習、競賽等。有了發展方向和目標，教師們在教育教學中普遍利用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，認真學習并掌握先進的并富有創造性的美育科技，具有現代美學精神和創新精神，突破原有的單一的繪畫、審美、創作形式，利用現代信息技術自我完善，自我創新，學習新穎高超的美工科技技巧，努力走出一片具有學校特色的新天地。通過美術教學將各方面的知識傳授給學生，讓學生在接受美術知識過程中逐步產生對科技美術知識的興趣，開發學生的智力和創造力，與學生一起互動互學，提高創新能力。在第二課堂及工藝制作課中，倡導搞科技小發明，明確科技小發明是智慧與實踐的結晶，是為將來奠定一個良好的基礎。

現代信息技術進入課堂給我們教師帶來方便和生機。從2001年開始參加廣東省青少年科技大賽，當時的重點放在學生繪畫作品上，教師著重從作品的形式、作品創新點出發，努力挖掘學生在構圖上、在色彩上、在內容上的突破，為了參展而參展，在某種意義上獲得較為喜人的成績。每屆參觀回來的教師都做了參觀匯報總結（特別是大會展示的科技小發明），經歷了幾屆大賽并從中得到啟發，總結當前展望未來。正好我校開展遠程信息教育的學習，力推在教學上積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，多媒體白板學習使用等帶來契機。努力思考在教學模式和教學理念上突破——為什么我們不能結合教育信息化把美術教學換角度去正確引導學生呢？例在學習美術中把（美術手工制作+科技小發明）相加教學，開創一種新課型。根據理念于是制定了：一、結合本地區、本校實際情況，開發具有本地區、本校特色的科技教育校本課程，在專業課程的主陣地上開展生動活潑的科普活動、動手實踐活動。二、與校外教育、少先隊活動和社會實踐結合，有計劃地開展科普講座、參觀考察、科技（繪畫、技能）競賽、創造發明、作品展示、進行小制作、小論文、小實驗等形式多樣的科普、科技活動。三、著力創設科學普及氛圍。每班辦好“科普小報”和“科技角”、宣傳欄等科普宣傳陣地，創設良好的校園環境氛圍，讓學生接受科普知識的熏陶，并促使學生投入到自我營造的科普氛圍中。四、積極組織學生參加省市各級科技競賽活動，磨煉學生的意志，展示他們的科技素質。每年舉辦一次科技活動節，每周三下午設定科技活動日，定期舉辦科普講座和小發明、小制作、小論文、小考察、小創意、科幻繪畫等競賽，并建立起嚴瑾完善的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。為了計劃得到更好的實施，老師們利用在第二課堂或手工課中都展演并講解科技大賽上的作品、花絮、各種小發明的照片、模型逐步展示給學生觀看，同時給學生傳播現代美育科技精神和搜集現代科技美術信息及小發明最新信息。使學生在學習美術過程中潛移默化受到科技小發明的熏陶。教師不定期的收集古今中外發明家的事跡介紹給學生豐富他們文化藝術底蘊。例如：托馬斯·阿爾瓦·愛迪生[2]（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是舉世聞名的美國電學家，科學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。申報了兩千多項發明專利權。迄今為止，世界上沒有一個人能打破他創造的發明專利數世界紀錄。又如：美術大師列奧納多· 達·芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多·迪·塞爾·皮耶羅·達·芬奇，意大利文藝復興時期畫家，科學家，人類智慧的象征.是意大利文藝復興時期最負盛名的藝術大師。他不但是個大畫家，同樣還是一位未來學家、建筑師、數學家、音樂家、發明家、解剖學家、雕塑家、物理學家和機械工程師等。他發明的自制巨飛行器，設計織布機磨針機器、醫療機器、兵器等、還繪制了一套人體解剖圖解，至今仍被全世界廣泛應用，他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設計了許多在當時無法實現，但是卻現身于現代科學技術的發明。假設一下當時的信息技術有現在發達，世界科技又將是怎樣的呢？

機器人技術是現代信息技術和先進制造技術的典型代表和技術手段，并且成為世界各國竟爭發展的科技前沿之一，研制具有人類外觀特征，可以模似人類行為、智能、情感與基本操作功能的人類型機器人，這都是人類社會發展一直夢魅以求的。針對小學階段的學生特點，新課型的教學重點放在研究技術含金量不算很高的“機器人”上，教學中反復放學生最感興趣的機器人錄象及設計圖給他們看。例如：教師通過各種不同渠道對學生進行教育，引發他們搞科技小發明的意念，并鼓勵他們多看多想多動手，從身邊做起，注意觀察生活學習中的點滴。給學生提出一系列可能讓他們帶著問題去思考：你們想讓機器人幫助你做什么呢？機器人還能給我們人類社會帶來什么呢？你們學習生活中還有什么要解決的等等。系列問題的提示從而加深小學生對機器人感悟。鼓勵學生從身邊的學習生活做起，可利用現有兒童機器玩具特性，對其深入研究，對損壞的可進行部件拆改，大膽的嘗試改進，培養學生愛動手動腦的好習慣。通過一系例的針對性的教學，讓學生明白個人的聰明才智與社會科學實踐相結合，藝術與科技相互動，將對社會科技進步產生巨大的作用。

事例舉證：2004年三年級的陳霈霖同學平時看到人工拖地時費時費力費勁，由此盟生了要用機器人代替人工拖地的想法，利用現有的兒童玩具車進行拆卸、重組、改裝等，他們通過從網絡查找資料、咨詢老師、同學間討論總結，不懈努力終于改制成《電動拖地機》它可以一個人同時搖控多臺拖地機前后左右拖動，大大減輕人工負擔，提高工作效力，這項技術發明被茂名市選送參加廣東省青少年科技大賽并獲三等獎。通過實踐驗證此項發明實用、快捷、靈活、省力、環保。有了第一次嘗試的成功，增強了師生們的自信心，在當今社會提倡主導低炭生活、節約保能、保護環境等等都是現代科技的主攻前沿技術。在教學中我們教育學生加強節約有限能源、開發無限能源、保護環境、愛護家園的意識，啟發學生如何利用太陽能、風能、水能等自然資源進行發明創造。2005年六年級韓宇翔同學的科技發明《太陽能、風能發電》獲第二十屆廣東省青少年科技創新大賽三等獎。全體美術教師在全校進行宣傳及展出，把這項技術發明和參觀科技展的許多美術作品包括其他市的科技發明拍攝回來，進行一次較大規模的宣傳及展示，其效應不言而喻。2006年三年級的林家楠同學他發明了《電動磨指甲機》獲茂名市二等獎非常好用，巧妙地、輕便地、安全地、美觀地解決了人們磨指甲的生活實際問題。我們教師團隊除了幫助他解決相關技術上的問題外還表揚鼓勵他，多上網查找搜集資料，老師并利用電腦合成制作成漂亮的展板展示給其他同學看，從而激發他的創作欲望，增強他的自信心。在教師們的努力和幫助下，同在一個春天里，林家楠同學他又發明了《熱水瓶衛生啟用夾》，此項發明又獲廣東省青少年科技大賽科技三等獎。改進了人們在家庭、辦公室等長期用手直接拿壺塞的習慣，從衛生和安全角度來說得到很好的改善，并得到衛生部門的推廣使用。2009年古冰怡同學的科技發明《雨滴集水器》（系列）第二十四屆廣東省青少年科技創新大賽三等獎。2010年古冰怡、王 淇、李尚誼等三名同學的科技發明《可上樓梯的輪拉車》獲第二十五屆廣東省青少年科技創新大賽一等獎。以上這些成績歸功于現代信息技術來促進教育改革與發展、科學技術信息知識，讓信息化、數字化的高科技發展、歸功于省、市科協、市關工委的全力支持，開展科普教育活動。歸功于學校領導的重視、本校特色第二課堂的開展。歸功于我們師生共同努力鉆研，大膽創新和幾年來堅持不懈努力搞小發明的精神。才取得的驕人成績。實踐證明，正如錢三強所說：“各種科學發現往往具有一個共同點，那就是勤奮和創新精神。”

現代信息技術教育給我校帶來科技教育的春天，科技教育的春風，吹遍校園每一個角落，吹進每一學子的心坎，吹開了一片新天地。科普知識教育從小學做起，我們將繼續利用現代信息化教育的春風，結合本校實際情況，與學生攜起手來，崇尚科學，求真知，銳意進取，將信息技術教育發揮到最廣大、最深遠的意義，便我們在一片視野更開闊，思維更活躍，更富有想象力、創造力及創新意識的沃土上茁壯成長。

【參考文獻】

[1]教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求[EB/OL].http：//www.qqywf.comhttp：//www.qqywf.com/view/b_7628198.html.

[2]美國托馬斯·阿爾瓦·愛迪生（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年）是舉世聞名的美國電學家，科學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。[EB/OL].http：//www.520xy8.com/Article/201108/39088.shtml

[3]列奧納多· 達·芬奇 （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多·迪·塞爾·皮耶羅·達·芬奇，意大利文藝復興時期畫家，科學家，人類智慧的象征.是意大利文藝復興時期最負盛名的藝術大師。[EB/OL]http：//www.520xy8.com/Article/201108/39088.shtml.