“讀”來“讀”往

賈湘紅

【摘要】朗讀是培養語感，訓練語音語調的必由之路，是學好一門語言的關鍵。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節奏，使小學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，更可以給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。本文主要針對小學生英語口語比較薄弱的現狀，嘗試著從朗讀的技巧入手，針對朗讀過程中出現的問題和不足，尋找解決方案，在小學英語教學中實踐”高效”朗讀，從而提高農村小學生的英語口語水平。

【關鍵詞】朗讀技巧 高效朗讀

一、朗讀教學的現狀

我們的學生在朗讀中存在以下幾種現象：

1.唱讀：“拖泥帶水”——集體朗讀時拖音明顯，節奏較差，語速過慢，經常讀不整齊，拖音很長；

2.搶讀：“爭先恐后”——朗讀很快，語音不清，沒有語調變化，語調僵硬，沒有節奏感或者每個詞讀得都很重；

3.結巴：“疙疙瘩瘩”——朗讀不熟練，不該停頓時停頓，有的齊讀時漫不經心，不是看著一句句地讀，有的想讀就讀，不想讀就不讀；

4.假讀：“混水摸魚”——有的學生對自己的朗讀很不自信（也有的對朗讀不感興趣），在齊讀時，只是做做樣子，動動嘴唇，其實根本沒有發出聲音。

我的思考：小學階段中，朗讀總是被忽視。小學生正處在英語學習的啟蒙階段，這種“低效朗讀”不僅會影響閱讀效果，而且對學生今后語言素質的發展十分不利。筆者認為原因主要有以下幾方面：

1.課堂朗讀不夠充分。在英語考查上，至今多數仍停留在書面上。因此，教學中教師一般更注重學生取得優異書面成績，而對朗讀則像蜻蜓點水，即使意識到學生的朗讀現狀不容樂觀，也早已被書面考查成績所掩蓋。

2.課后模仿朗讀監查機制不完善。小學生自控能力差，自覺性不夠，如果布置朗讀和聽錄音模仿的回家作業（聽磁帶，讀課文），大部分學生不能認真完成，有的甚至不把“讀”當作業。學過朗讀知識沒有及時復習鞏固，很快就忘記了，對今后的學習造成了一定的障礙。

3.朗讀技巧滲透不足。指導學生正確的朗讀技巧和激。發學生朗讀英語的興趣是培養學生良好朗讀習慣的前提。然而，教學中朗讀技巧指導的缺失和機械的朗讀教學使學生處于被動朗讀英語的狀態。因此，學生難以養成良好的英語朗讀習慣。

朗讀如此重要，卻如此被忽視，在英語教學中貫徹高效朗讀教學，是一條“光明”的道路，我們必將受益匪淺。

二、探尋小學英語“高效”朗讀教學有效方法

心理學研究表明，小學生的注意持續性差，不穩定，如果不能以趣味吸引學生，學生會在反復的機械訓練中感到枯燥，失去信心和興趣。因此，小學英語課堂上還要提倡形式豐富的朗讀，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望，讓學生實現從“要我讀”到“我要讀”的蛻變，從而達到“愛讀、會讀、善讀”的境界。

1.抽簽讀。這是個參與面廣，學生喜愛的活動。——抽號碼，個人讀、小組讀、大組讀。我從網上下載了一個 “抽簽器”（里面有班上每個學生的學號），開始抽簽了，屏幕上出現一個學號。假如我抽到1號，那1號學生、1號學生所在的四人小組或者整個大組都得站起來朗讀。讀得好的就可獲得“☆”獎勵（我和學生的約定：集齊50顆“☆”，就可以換取一張獎狀）。一個號碼牽動著那么多同學，學生能不緊張嗎？各個組員都緊張備戰，互相幫助，把朗讀過程中的“尾音”、“音調”、“感情色彩”等一網打盡，集體智慧發揮到了極限。此外，這種方法也讓后進生得到幫助，受益匪淺。

2.表演讀。在學生理解故事大意前提下，老師通過范讀、帶讀、引讀，引領學生在誦讀中走進故事。同時，我要求學生要讀得活，讀得像，爭取和錄音磁帶比高低。學生們興致勃勃，小組表演熱烈。例如，我在教學PEP5unit 4 part B read and write時，文本講了Chen Jie 和Robot 的對話：

—Can you make the bed…？

—Yes，I can. / No，I cant.

在教學的時候，我特意先給學生們看了這一課的視頻，學生們看到機器人，都興高采烈的，當聽到機器人的回答—Yes，I can. / No，I cant. 不約而同地自發進行模仿。尤其是男生，在配上了機器人的動作，講模仿變成了表演。我見學生對機器人如此感興趣，在快速教了新課的內容之后，就開始讓學生進行語音語調的模仿，然后就是我們的Show time. 我請我們班的全體男生做機器人，在教室前面站好，全體女生作為“雇主”，去找“機器人管家”。當然，有個別Lazy的機器人沒有“被雇”。但是，大家在這種輕松愉快的氛圍中學到了許多，也收獲了英語學習的樂趣。

3.配樂讀。音樂因其優美的旋律，通過熏陶及感染，潛移默化地影響人的心靈，使人受到美的滋潤。朗讀時如果配上合適的音樂，往往可以使人受到感染而產生相應的情緒，進入相應的情境，從而情不自禁地讀出感情。比如教師在教學PEPUnit6 The story of rain的閱讀材料時，配上了活潑的音樂，學生的情緒馬上高起來，快樂地描述了小雨點所經歷的水循環的過程。

英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，在與家長取得積極配合的情況下，正確引導學生堅持朗讀訓練，并養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。

英語朗讀訓練是學生學好英語的一種不可或缺的教學手段。只要我們在英語教學中堅持長期地、科學地對學生進行朗讀訓練，就一定能夠改變英語教學的現狀，提高英語教學質量。