初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用

李茂

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)公民素質(zhì)的提升，教育部門加強(qiáng)了教學(xué)改革作業(yè)。目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中在教學(xué)方法、理念以及模式上發(fā)生了不同程度的變革。為此，為了帶動(dòng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的提升，需要英語(yǔ)教學(xué)者較強(qiáng)對(duì)于交際教學(xué)法的運(yùn)用。本文基于此，分析探討交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而由此促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 交際教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)的教育部門依據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要加強(qiáng)了對(duì)于新課程改革作業(yè)的開(kāi)展。在這樣的背景之下，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及理念出現(xiàn)了不同程度的變革。基于此，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)初中生英語(yǔ)能力的提升，確保英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)于交際教學(xué)法的運(yùn)用。本文基于此，主要論述交際教學(xué)法的運(yùn)用流程以及作用，為初中英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)。

一、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，我國(guó)的教育部門加強(qiáng)了對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)改革，并在此過(guò)程中推行了交際教學(xué)法。事實(shí)上，該類教學(xué)方法在運(yùn)用的過(guò)程中基于實(shí)際環(huán)境的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果難以有效突出。關(guān)于交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.教學(xué)理念落后。盡管我國(guó)的教學(xué)部門逐漸推廣了新課程改革以及素質(zhì)教育，但是由于各大中學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍舊以應(yīng)試教育為教學(xué)核心，故而導(dǎo)致教學(xué)效果難以有效的提升。目前，各中學(xué)教學(xué)者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)理念的束縛，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

2.教學(xué)形式單一。目前，我國(guó)教學(xué)者在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中往往需要科學(xué)選用教學(xué)方法，進(jìn)而由此帶動(dòng)教學(xué)效果的提升。但是基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的限制，我國(guó)的英語(yǔ)教師在課程教學(xué)的過(guò)程中往往承受著教學(xué)升學(xué)率的壓力，故而導(dǎo)致其往往采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一般而言，這種單一的教學(xué)方法在運(yùn)用的過(guò)程中往往構(gòu)建起以及教師為核心的可課堂，難以高效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性的提升。

此外，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生大多處于在“被動(dòng)聽(tīng)課、按要求記筆記”的狀態(tài)，故而長(zhǎng)期處于為被動(dòng)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)之中，阻礙了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

二、提高交際教學(xué)法應(yīng)用成效的策略

為了進(jìn)一步發(fā)揮交際教學(xué)法的教學(xué)效果，促進(jìn)初中生英語(yǔ)能力的提升，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)于交際教學(xué)法貫徹措施的采取。關(guān)于提高交際教學(xué)法應(yīng)用成效的措施，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.促進(jìn)教學(xué)理念的革新。為了進(jìn)一步存交際教學(xué)法的貫徹落實(shí)，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)于在教學(xué)理念的革新以及發(fā)展。在實(shí)際的操作過(guò)程中，作業(yè)人員需要沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的束縛，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的關(guān)注，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的提升。

諸如教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)上第三單元“What color is it？”的教學(xué)過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)背誦教學(xué)的方法，需要加強(qiáng)對(duì)于新型教學(xué)方法的運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備選用多幅色彩鮮明的照片進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生對(duì)圖片中各物體的顏色進(jìn)行英語(yǔ)敘述。事實(shí)上，這種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及積極性的提升，還能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，完成教學(xué)目的。再者，這種高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)交際教學(xué)法的有效運(yùn)用。

2.重視學(xué)生的個(gè)性差異。此外，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還需要依托于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際基礎(chǔ)能力，進(jìn)行有差異性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而規(guī)避傳統(tǒng)在“一刀切”教學(xué)方法所帶來(lái)的弊端。

基于從，教師在實(shí)際的教學(xué)之前需要對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力水平的教學(xué)方案。事實(shí)上，這一教學(xué)方法在運(yùn)用的過(guò)程中能夠照顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，并確保基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展以及提升。

在這樣的分層教學(xué)過(guò)程中國(guó)灌入交際教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)以及能力的提升。以人教版八年級(jí)下第一單元“Will people have robots？”教學(xué)為例。教師在借助交際教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中能夠，需要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際聯(lián)系。在實(shí)際的作業(yè)過(guò)程中，為了帶動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性的提升，教師需要依據(jù)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定不同的口語(yǔ)交際要求。在這一過(guò)程中需要要求英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生借助英語(yǔ)英語(yǔ)回答人們將擁有機(jī)器人的具體原因，但是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生則可以讓其中英文摻雜進(jìn)行口語(yǔ)交際，確保其勇于說(shuō)出英語(yǔ)。

3.靈活選用教學(xué)方法。前文提到，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中普遍具有教學(xué)方法單一的缺點(diǎn)，故而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)效果難以提升的狀況。基于此，初中英語(yǔ)教師在借助交際教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)于多類科學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的背景之下，我國(guó)的有關(guān)部門以及人員加強(qiáng)了對(duì)于交際教學(xué)法的運(yùn)用。本文基于此，分析探討了交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（教學(xué)理念落后、教學(xué)形式單一），并就提高交際教學(xué)法應(yīng)用成效的策略進(jìn)行了論述。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)必將獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，并由此促進(jìn)各項(xiàng)效益的取得。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鑫淼，楊軍.交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（1）：127-128+126.