小學英語生活化教學探究

盧萍萍

【摘要】小學英語教學生活化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生學會用英語做事的同時，學會了做人，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。

【關鍵詞】小學英語 生活化教學 研究

當前，“教育生活化”的研究越來越受到教育界的關注，提倡要讓教育回歸生活，回到生活的源頭活水，在教學中實施課堂生活化的理念也就成為大勢所趨。課堂教學生活化的理念對教師實施課程改革產生了重要的影響。在小學英語的教學中，讓生活走進課堂，讓教學融入生活，我們的課堂才會更具生命力，我們的課堂才會充滿活力，學生也能在課堂上收獲更多，從而促進他們更好地發展。那么作為一名小學英語教師，我們可以從哪幾個方面入手來達到生活化教學：

一、在英語教學中構建“生活化探究課堂”

在小學英語教學中，構建“探究課堂”可以讓學生成為學習的主人，使教與學進一步“生活化”。

首先，創設問題情境，營造活躍的課堂氣氛。探究教學以解決問題的形式出現，教師必須把學習內容巧妙地轉化為問題情境，讓學生產生相應的問題意識，渴望在課堂內外加以解決。電視娛樂節目中，節目主持人和歌星之所以能調動觀眾和歌迷，正是由于充分抓住了觀眾和歌迷的心理，使他們在聽或看的時候都能全身心地投入，盡情參與其中。同樣，如果使課堂教學由單一枯燥的講解轉化為活潑多樣的表述，就會充分調動學生的興趣，進而取得教學的高效益。

其次，要充分發揮學生的主觀能動性。“師者，傳道、授業、解惑也。”傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，采用強制灌輸的“填鴨式”教學，學生缺少學習的主觀能動性，而教師在教學過程中只做到了“傳道、授業”，未能“解惑”。所以，教師要通過啟發、引導學生內在的心理需求，使他們成為英語學習的主體。

另外，要注重過程評價，促進學生發展。按照新課程標準的要求，教師要實現評價重心的轉移，從選拔性評價走向形成性評價，把課程教學與評價整合起來，貫徹到日常的課堂及生活中去，設法激發學生學習的內在動力，讓學生得到滿足感、成就感。這樣，教師以激勵性評價為主，以探究的過程為主，實現“多把尺子”的評價標準，可以使學生進一步認識到自己的優勢和特長。

二、教材處理生活化，讓英語貼近生活

小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點大多是日常生活中所遇到、能經常運用的知識，如學生最愛逛的公園，動物園；學生最喜歡吃的水果、牛奶、冰激凌；學生掛在嘴邊的一些日常禮貌用語……然而僅靠書中的知識點不能為學生的感知、理解、記憶和運用創設最佳的語言情境。在日常教學中我有意識地收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，我拍攝了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC，M，WC等收集了學生生活中經常見到的商品英語，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的iuice等。并打印了學生生活中經常見到的電腦英語：Win.dows，Mvfiles，E―mail等生活中的英語.讓學生在學習字母時熱情高漲，思維活躍，效率提高，也讓學生感到英語就在身邊。這樣生活化地處理教材.喚起了學生頭腦中已有的生活經驗，并驅使學生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，運用到日常英語教學中，既豐富教學內容，又拓展學生的視野。

三、巧用班級文化布置，營造濃濃的英語生活氛圍

在學校，學生大部分時間呆在教室里。因此，在班級文化布置中，為英語爭取一席之地是有必要的，也是理所當然的。我在任教班級的墻上，貼上了許多的圖片，有動物的，有水果的，還有蔬菜的。而且，我還為每一張圖片配上了一個英語單詞。我還在貼有眼保健操掛圖的旁邊貼上“Dont open your eyes！”；在垃圾桶旁貼上“No throwing！”。這樣一個簡單的布置，烘托出了濃濃的英語氛圍。學生目光所到之處，都有英語的出現，就是上課開小差了，看見的還是這一個個英語單詞。這是一種熏陶，久而久之，學生便重視英語了，愛上英語了。另外，在每期黑板報上還增添了英語角，這樣學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

四、注重布置生活化的課后作業，鞏固教學成果

課后作業是教學的延伸，不僅具有鞏固課堂教學內容的作用，還具有促進孩子社會化成長，讓他們的知識與技能得到融合。小學英語“新課標”要求教師在教學過程中注重激發和培育學生學習英語的興趣，布置適量的課后作業，幫助他們養成良好的學習習慣，提高自主學習、自覺學習和自發學習的積極性，培養他們終身學習的愿望和能力，提高他們的實踐能力和創新精神，對此，小學英語教師要注重布置生活化的課后作業，并在設計課外作業時，有意識地滲透富有生活趣味性、生活實用性和生活創造性的元素到其中，以促進孩子對英語學以致用的能力、提高他們對英語應用的創新能力，從而促使孩子們走出學校、走出家庭、融入社會生活，進而促進他們的全面發展。

要想實現英語生活化教學，我們必須打破傳統的教學方式，打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。英語生活化教學有著非凡的魅力，它是聯系學生學習和生活的橋梁，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]王春華.小學英語教學生活化的思考[J].教育實踐與研究（A），2011，（02）：36-38.