激發學生情感 助力英語教學

劉元清

眾所周知，我國外語教學中普遍存在費時較多，收效較少的難題，這一需要亟待改進的問題在目前農村教學中尤其表現突出。我曾作過一次調查，發現絕大部分英語學習中有障礙的學生并不是智力有問題，而是非智力因素在英語學習中沒有得到很好的開發利用。在語言學習過程中，語言習得的主體是人，而人是有情感的動物，人的思想，行為是受感情影響的，忽視情感在語言認知中的作用是不明智的。在認知水平相對穩定的情況下，學生的情感因素對外語學習的成敗有很大的影響。那么，在日常教學中，如何開發學生的非智力因素，推動農村英語教學，是每一位英語教學者努力探究的方向。筆者認為，可以從以下幾個方面著手，啟發學生情感因素，激發學生英語學習興趣，從而提高教學效率，推動農村英語教學。

一、在期望激勵中明確學習目標

“教師的期望是對學生潛能的認可，對學生保持學習的積極性具有重要作用。一般來說，高期望會帶來強動機。” 無論是對全班同學提出期望還是對個別學生進行鼓勵，也不管是對優秀生還是對后進生提出期望，都會收到良好的效果。我經常對一些成績處于中上水平的學生說：你很有學習英語的天賦，如果你繼續努力，充分發揮你的優勢，你的英語學習一定能更上一個臺階，以后你的工作也很可能與英語有關，因此英語將會成為你很有利的交流工具。這些同學會受到很大的鼓舞，在英語學生上投入更多熱情與精力，取得相應的進步。教師要以生動，多樣的教學方法，輕松愉快的課堂氣氛和融洽的師生關系，為學生創造一個良好的學習環境，使他們具有強烈的學習興趣和動機，充分的信心和愉快的心境。在課堂上，我經常用Just have a try，dont be shy. Never be afraid of making mistakes. Open your mouth and speak aloud，I am sure you can do a good job. Well done，you will make it. 等激勵性語言鼓勵學生克服羞澀感，大膽說英語。告訴學生：教室本來就是容許犯錯誤的地方，把錯誤留給老師是最安全的，只有克服了這個心理障礙，學英語問題就好辦了。在課堂外，我也特別注意了解學生在情感方面的個性差異，主動與他們進行溝通，對于他們在英語學習中存在的問題肯定評價，耐心指導，對癥下藥。總之在英語教學中，重視學生的情感因素極其重要，教師應調動一切積極因素，為學生創造融洽和諧的氣氛，提供便利良好的條件，尊重學生的個性發展，鼓勵他們了解自己，讓他們明白學習是有回報的，幫助他們燃起學習英語的無窮樂趣，可見教師的期望和信任給學生的學習帶來多大的力量。

二、在競爭合作中形成良好學習氛圍

人們常說沒有壓力就沒有動力。對于學生來說，壓力一方面來自于家長和老師，另一方面來自于學生群體內部的競爭。競爭是激發學習動機，調動學生自身學習積極性的有效手段。因為競爭能喚起優越感滿足學生受到他人認可、贊揚等心理要求。競爭的形式是多樣的，如自己與過去的競爭、個人之間的競爭、集體之間的競爭等等。我在考試總結中，對凡是月考成績超過上一次的，都要給予表揚。每次月考后都要求學生自己尋找一個略高于自己的競爭對手，并將對手的名字秘密交給我，以便到時進行鼓勵和歸因指導。結合其他競爭形式，在班里形成你追我趕的局面，激起了強烈的學習動機，取的了顯著的效果。我認為集體競爭是最好的競爭形式。它不能帶來普通競爭形式所起的良好效果，還能夠培養學生的合作精神。形成互相幫助，為達到共同目的而共同努力的優秀品質。同時集體競爭避免了優秀生產生過分的優越感和后進生產生不必要的心理負擔。

三、在任務實現中體驗成功

我們知道，只有當人們勝任某項活動，認為自己在這些方面有能力時，才會產生對這些活動的內在動機。即只有在認識到自身能力的基礎上才能產生對活動的內在動機。實踐證明，最能使人產生自我能力感的方法是讓人獲得成功體驗。有的心理學家認為：“世界上沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西比成功跟能鼓起進一步追求成功的努力。”渴求成功是人類的基本動機之一。因此，我們教師一定要盡可能地給予每位學生滿足和成功的機會，特別是對一個成績平平的學生來說，那怕獲得點滴的成功都會感動不己。在教學中，教學目標的設置、教學內容的安排、作業的設計、問題的提出都要有層次性。既要讓后進生感到不太難，又要讓優秀生感到具有挑戰性。如在閱讀教學中，深層理解的問題叫優秀生回答；細節性的問題讓中下生來回答。同時我們要注意成功體驗的遷移，有的學生也許英語成績不太好，但是其他方面有專長。我們有意識地讓其發揮專長并進行適當的鼓勵，能夠提高自己的親和力，促進其在英語學習中得到發展。在美術班的教學中，我會讓他們負責英語版報的插圖，并對他們出色的繪畫進行了充分的肯定。之后大部分對英語的學習態度有明顯的改變，有些同學在英語學業水平考試中還取得了不俗成績！

在大力提倡素質教育，全面實施新課標改革的今天，面向全體學生，提高每個學生的英語水平，是每個英語教學者義不容辭的責任。冷靜思考當前的農村英語教學問題，重視學生情感因素是促進學生自我發展的一劑良藥。因此，英語一線教師理應本著一切以學生為中心的原則，幫助學生克服語言焦慮，調動學生語言學習積極性，培養學生堅持不懈的意志，啟發和引導學生發揮有利因素，挖掘學生英語學習的無限潛力。唯有如此，才能讓農村學生在良好積極的情感氛圍里體驗英語學習的無窮樂趣，并形成教學良性循環，實現學生全面可持續發展，從而真正達到提高農村英語教學質量的效果。