“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中“慕課”技術的應用

燕遠偉

隨著我國網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展，如今的網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)融入到社會生產(chǎn)的各個角落。“慕課”模式作為網(wǎng)絡信息技術的產(chǎn)物，能夠有效與高等數(shù)學教育進行融合。本文首先從“慕課”概念作為出發(fā)點，進而提出“慕課”融入高等數(shù)學課堂中的有效策略。

【關鍵詞】“慕課” 高等數(shù)學 融合策略

隨著我國網(wǎng)絡信息不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”形式迅速崛起，當今教育領域正在朝向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方向發(fā)展，網(wǎng)絡技術在高等教育中的應用范圍越來越廣。高等教育作為人才培養(yǎng)的重要手段，是社會發(fā)展的巨大推動力。因此，高等教育必須要與時俱進，不斷創(chuàng)新教育模式，提高教育質量，推動學生全面發(fā)展。“慕課”作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，能夠有效推動我國教育領域的改革步伐，并在教育領域中掀起了新潮流。

1 什么是“慕課”

“慕課”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，通過互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)線上教學。“慕課”平臺作為互聯(lián)網(wǎng)教育新平臺，能夠在該平臺中上傳、分享教學資源，進而實施的一項開放性課程。“慕課”教育模式打破了時間、空間的限制，學生學習不僅僅局限在課堂上，可以通過網(wǎng)絡設備登錄“慕課”平臺，即可實現(xiàn)線上教學。由于近些年來智能手機、平板電腦的快速崛起，我國智能手機使用率已經(jīng)高達75%，高校學生更是一人一部智能手機。因此，“慕課”平臺不僅支持PC平臺，同時也支持移動平臺。基于此，學生可以在下課任何時間、任何地點（有網(wǎng)絡覆蓋領域）即可根據(jù)自身的學習興趣、學習進程挑選學習內容。此外，“慕課”平臺打破了傳統(tǒng)教學模式，學習不僅是觀看文字，而且可以通過視頻學習，提高學生的學習興趣，在“慕課”平臺中展開測試、討論（如QQ、貼吧等形式），進而提高學生碎片化時間的利用率。通過“慕課”平臺，能夠拉近師生、學生之間距離，實現(xiàn)無障礙溝通，進而提高學習效率。

“慕課”平臺相比平常的網(wǎng)絡課程存在一定的差異，網(wǎng)絡公開教學資源比較零散、缺乏互動性。而“慕課”平臺不僅具有系統(tǒng)化的教學資源，更有強大的互動性。并且能夠與高等教育相融合，學生可以通過“慕課”平臺預習明天將要學習的內容，在課堂上主要是展開探究、分享，進而培養(yǎng)學生的探究能力與自學能力，推動學生的全面發(fā)展。

2 “慕課”在高等數(shù)學課堂教學的運用

2.1 在線學習模式

在高等數(shù)學教育中，由于高等數(shù)學邏輯性、思維性比較強，因此，融入“慕課”平臺是十分必要的。“慕課”課程需要根據(jù)教學內容作為基礎，通過制作出相應的教學視頻，并融入班級研討、在線學習、在線考核、在線研修等模塊，從而構成整個“慕課”系統(tǒng)。為了保障教學視頻的精良性，課程時間通常不會超過20分鐘，多是以11、12分鐘為主。在“慕課”學習中，學生可以根據(jù)視頻內容穿插測試、實時練習環(huán)節(jié)，同時也能夠實現(xiàn)師生在線探究。簡單來說，“慕課”教學模式就是將課堂內容搬到網(wǎng)絡平臺中，通過給不同模塊設置不同的功能，根據(jù)學生的主觀意愿進行主動學習，從而實現(xiàn)針對性教學。

2.2 “慕課”平臺課上互動與考評

將“慕課”平臺與高等數(shù)學課堂教學相融合，能夠一改傳統(tǒng)“言傳身教”的教學模式。由于“慕課”平臺的到來，教師要根據(jù)學生所學專業(yè)列舉出“慕課”學習框架，保障“慕課”平臺教學資源的邏輯性。“慕課”課堂模式下，教師要通過網(wǎng)絡平臺制作課堂教學視頻，或者設置虛擬教師等開展線上教學活動，通過網(wǎng)絡技術來收集學生的學習情況，通過分析學習數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學生的學習規(guī)律，從而不斷完善“慕課”學習平臺。此外，“慕課”模式需要構建一個開放性課堂，為了實現(xiàn)“慕課”與高等數(shù)學深入融合，與此同時，為了能夠引導學生掌握正確的學習方法，教師可以在“慕課”平臺中的“互動交流”模塊發(fā)布討論話題，引導學生進行討論，從而推動課程進展，學生通過在線學習等不同功能模塊，最終達到學習目標，提高學習效率。

2.3 “慕課”平臺功能與應用

從本形式層面來說，“慕課”平臺通常分為：學習板塊、測試板塊、問答板塊、活動板塊。學生可利用“慕課”平臺解決在課堂上所存在的問題，對所學過的知識強化訓練。學生可以利用“慕課”平臺，在已注冊的學習網(wǎng)站上重新觀看課程視頻，并且分享其他更優(yōu)質的教育資源，加深對課堂上老師講解內容理解，并且在“知識討論板塊”中，學生可把學習中的問題、自己的看法發(fā)布在“慕課”平臺論壇中與其他同學、老師討論，加深對問題理解。對于測試板塊來說，學生在“慕課”學習完畢之后，可以通過“在線測試”板塊進行學習檢測，從而了解學生自身的學習現(xiàn)狀，對于知識問題，可以點擊問“知識解析”從而了解正確答案。教師可以利用“慕課”平臺，在活動板塊開展在線微課堂，或組織相應的教學活動，學生接受到教師邀請會出現(xiàn)提示框，通過點擊“加入”，即可快速進入好活動模塊中。

3 結束語

隨著我國網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)成為我國教育領域一大發(fā)展方向。“慕課”平臺作為信息時代產(chǎn)物，實現(xiàn)“慕課”平臺與高等數(shù)學全過程教學融合，“慕課”模式的到來，是我國教育改革的新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式。

參考文獻

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作者單位

南陽醫(yī)學高等專科學校 河南省南陽市 473000