地方師范院校畢業生就業意向調查報告

邱宇德

[摘要]就業工作是學校人才培養的重要環節，就業質量是對學校人才培養質量的重要檢驗。為更好地做好畢業生的就業服務工作，針對畢業生就業可能遇到的困境，提出相應對策，引導大學生樹立正確的就業觀、擇業觀。同時，也為高校就業指導部門就業工作提供相關建議。

[關鍵詞]地方師范院校；畢業生；就業意向；對策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714194

隨著國家勞動就業制度和畢業生就業制度的改革，為畢業生就業“雙向選擇”創造了良好的條件，但同時也使畢業生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰。“大學生就業難”已經成為學校、家長及學者關注的話題，并成為社會的焦點問題之一。造成“大學生就業難”的原因是多方面的，也是較復雜的，而大學生的就業去向、擇業標準與社會需求存在矛盾，是造成“大學生就業難”的一個不可忽視的原因。為了較深入了解和掌握曲靖師范學院畢業生的擇業意向，進一步完善畢業生就業指導和服務，做好本屆畢業生的就業指導工作，提高就業質量，筆者于2016年11月至12月期間采用問卷調查和訪談相結合的方式隨機選擇曲靖師范學院2017屆400名畢業生學生進行了調查，共收回有效調查問卷 376 份。調查主要涉及學生的畢業去向、行業選擇、區域選擇和薪酬期待等方面。

1就業意向調查與分析

11調查對象基本情況

376名畢業生中男生92人，女生284人；來自農村戶口274人，城鎮戶口102人，其中省內學生312人，省外學生 64人；在校期間擔任過班級、院校學生干部的86人，其中校級學生干部9人，院級學生干部20人，擔任過社團協會學生干部的28人，擔任過班級學生干部的29人。

12畢業生就業意向調查分析

第一，畢業后出路選擇。調查中涉及對畢業生畢業后首選出路的選擇上有高達 64%的學生選擇一畢業就就業，30%的選擇繼續深造（留學或者國內考研），6%的同學有自主擇業和自主創業的意向。分析其中的原因，來自農村的學生比較多，很多學生背負著家人的期盼，大學畢業就要入職為家庭分擔壓力，這是構成我校學生畢業后就就業成首選出路的主要原因。選擇考研或留學的學生，一部分是為了提升自身層次，以尋求更多的就業空間；另一部分是沒有做好就業準備而進行考研。但很多學生均表示考研和找工作都是比較理性，考研結束后仍會選擇找工作，如果工作好即使考上了也會選擇工作。

第二，就業地區選擇。調查數據顯示，曲靖市各縣仍成為學生首選地，占了 6306%；云南省內其他州市選擇次之，占 30%；大部分學生還是愿意選擇回到生源地參加工作。比較少的同學愿意到昆明及省外應聘，究其原因是這些地方的就業條件苛刻，地方保護主義相對嚴重，競爭壓力比較大。

第三，畢業生就業崗位意向選擇（多選）。數據顯示，曲靖師范學院學生就業崗位意向還是相對保守，“金飯碗”思想還在存在，普遍選擇工作環境穩定，具有較好社會保障的工作。畢業生就業時首選崗位是公務員，依次分別為事業單位（教師）、特崗教師、事業單位（非教師）、大學生村官、國有企業等，具體崗位選擇比例見下表。

第四，畢業生酬薪期望。收入是反映就業狀況最重要的指標之一。畢業生期望的月薪在 1000 元以下的為 0 人，1000～2000 元的達到 51%，2000～3000元的達 862%，而 3000 元以上的則高達 8795%。這也反映出我們學生對薪酬的期望值是比較高的。

第五，畢業生首選求職方式。曲靖師范學院畢業生求職方式主要表現為：參加各類招聘考試，參加校內外各種招聘會和自主尋訪。參加各類單位招聘考試被畢業生認為是找工作的最佳途徑和選擇。而通過教師、親友介紹也被認為是找到好工作的捷徑之一，但這類非常少。

2畢業生擇業行為調查分析

（1）個人就業目的。個人的就業目的與就業意向有著直接的聯系。曲靖師范學院學生個人就業主要目的排在前三的是：“為了生計”“興趣愛好”“實現自身價值”。“為了生計”排在最前，這和學校學生的生源地及家庭經濟情況有很大關系。很多學生均來自農村，很大一部分是來自云南偏遠山區，家庭經濟不好，上大學欠債很多，需要還貸款。這使得學生面臨畢業即找工作，就業目的也就非常明確，為了謀生。

（2）影響就業的因素。參加調查的學生大多認為影響就業成功的關鍵因素是：社會關系、工作或學習經驗和應聘技巧。這一方面也從側面反映出用人單位的觀念，另一方面也反映出部分學生被一些不好的社會風氣影響產生認知片面性，認為好工作全靠關系。但同時也體現學生希望能夠得到更多的見習、實習機會。調查統計反映學生求職失敗的原因主要有：自身條件欠缺，缺乏競爭力、缺乏社會關系、信息嚴重不足。學生普遍反映，通過在校期間的見習和實習，到學校旁聽，深切感覺到自身授課技巧、課堂組織管理等方面的欠缺。

3就業指導工作的啟示

31增強就業教育和就業指導的針對性和有效性

從調查結果來看，大學生就業一方面受自身專業文化素質及個人價值觀、就業觀的影響；另一方面受到國家社會轉型、社會結構不斷調整，市場用人機制變化的影響。因此，為了合理地解決好大學生就業意向與現實條件的差距問題，高校就業工作指導教師應該在就業教育和指導過程適時地加入客觀而盡可能詳實的社會現實的內容，如：國家社會經濟形勢，相關地區及行業的平均工資、計酬方式、工作時間、勞動強度、消費水平、發展前景等。同時應注意引導大學生搞好自身的職業興趣、職業理想、職業能力等方面客觀的測評，結合個人狀況、家庭狀況和可能的機會成本，逐步形成理性的職業意向。[1]努力使高校就業指導工作與學校人才培養，市場需求相配套。

32建設一支高素質的就業指導隊伍是保障

學生就業競爭力體現在自身素質和外界影響，而外界影響主要體現在學校就業指導人員素質上。因此，高等師范院校就業指導工作能否有效開展，在很大程度上取決于學校是否有一支高素質、戰斗力強的就業指導人員隊伍。加強高等師范院校就業指導人員隊伍建設，開展高質量的就業指導，對于解決師范類學生就業難問題具有重要意義。根據目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由思政專業教師、專職輔導員、專職院系書記和就業指導部門人員組成的就業指導人員隊伍的主體，并適當輔以校外專家、學者、成功人士等開展就業指導工作。[2]

參考文獻：

[1]陳鈞浩大學生就業意向調查研究[J].寧波大學學報，2006（5）：121

[2]周賢高等師范院校就業指導工作對策與建議[J].湖南稅務高等專科學校學報，2010（2）：62