智能手機在英語單詞教學中的實用性分析

段利勤

學習者的動機問題一直是英語教育的核心問題。如果缺乏學習的動因，將會影響學習者的效能。因此，激發學習者的動機是英語教學的首要任務。

詞匯又是語言的基礎，單詞就是英語的基石。英語學習者想要很熟練的掌握英語，必定要熟練掌握一定量的英語單詞，否則無法順利的進行更加深入的學習與交流。英語單詞量是學好英語的關鍵。然而，單詞不會發音，不會拼寫，常常是學習了新的單詞，就忘了以前學過的，或者記了一大堆單詞，但卻不懂得如何去使用。大部分學習者經常抱怨英語單詞很難掌握，有部分同學因為詞匯量太少而看不懂英語短文、聽不懂聽力在播放什么，所以放棄學習英語，進而影響了整體成績，這個問題始終貫穿整個英語教學階段。針對如何解決學生單詞學習困難的問題，那么，應如改進英語單詞教學方法才能克服上述問題呢？本文將就智能手機對英語單詞教學的可行性進行探討。

隨著時代的發展，科技的進步，智能手機在人們的生活中已經成為必不可少的工具。現在一部智能手機，幾乎囊括了生活中各個方面的功能。并且隨著智能手機的普及率越來越高，其使用者的年齡也趨于低齡化，不僅是成人群體，學生群體中的大多數個體也擁有了智能手機。智能手機的普及方便了人們的生活，也為教學開拓了新的途徑。因此，這為我們通過智能手機來擴展對學習者的英語教學的渠道而提供了可能性，并且不僅僅局限于課堂中，同樣可以將單詞教學延伸至課外。下面我們就從四個方向分析智能手機在英語單詞教學中的實用性。

一、利用碎片時間，提高英語單詞學習者的學習效能

對大部分學習者而言，傳統的單詞學習方式多為死記硬背式，時間一長難免枯燥乏味，多數單詞也不一定能記得住。鑒于智能手機具有很強的便攜性，已經在人們的日常生活中起到了非常重要的作用，這可以使得學習者通過智能手機隨時隨地獲取信息。利用智能手機的這項特點，可以將英語單詞教學融入到學生的日常生活中去。根據有關網站的統計，人們每天的手機解鎖次數可以達到幾十次甚至上百次，如果每次解鎖手機時利用碎片化時間，對英語單詞進行過目，或者聽讀一次，那么每次可以學習或鞏固的單詞數目將會十分可觀，并且單次學習時間不會占據太久，不會使學習者因為長期學習而產生疲憊感，從而緩解學習者背誦單詞的因枯燥而產生的消極情緒。

二、利用智能手機的功能多樣性，豐富英語單詞教學的方式，創造英語單詞的學習語境，加強學習的反饋，及時糾正學習者的不良發音

智能手機最大的優點是具有多功能，例如視頻播放、音頻播放、錄音以及游戲功能。如果利用智能手機的視頻播放功能，就可以隨時隨地的查看英語單詞教學視頻，隨時隨地的進行英語學習；在不方便看視頻的場合也可以帶上耳機利用音頻播放功能聽單詞的讀音以及跟讀對比，以便于矯正自己的讀音；智能手機配備耳機設備與無線網絡設備，可以為學習者創造從聽覺和視覺多維度的英語單詞的學習語境，提高了英語單詞的學習效率。

三、充分激發學生的單詞學習興趣，養成主動學習的習慣，提高英語單詞教學的趣味性

利用智能手機的圖像顯示、語音播放等功能，我們可以編寫相應的App程序，將單詞的拼寫、釋義、發音等各種融合為一體，為學習者創造一個圖文并茂、視聽結合的學習環境。例如，我們可以在app程序中介紹單詞前、后綴時，通過對詞根的學習后，添加一些引導性的圖片或文字，學習者在操作app學習并背誦單詞的同時，能觸發相關的思考和聯想，使學習者能更好的理解和記憶這個單詞的構成，以及前后綴的形式。這樣便可充分調動學生對單詞學習的主動性與積極性，實現智能手機對學習者的促進作用（stipulating），激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣。于此同時，智能手機的App還可以將英語單詞學習編寫成游戲的形式，提高單詞學習的趣味性，激發學習者的學習動機。

四、利用智能手機特點，設計有特色的應用軟件，提高英語單詞教學的質量，解決學生的抵觸心理

現在手機應用市場上存在很多與英語單詞教學相關的應用，如百詞斬、扇貝系列、滬江英語等。這些App有的提供單詞的背誦功能，有些還根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，讓學習者復習和鞏固單詞。但這些英語軟件，基本上都是由計算機專業人員設計而成的。如果由英語老師來編程，或許可以更好地發現和改進英語教學軟件功能的不足，也能夠更具有針對性地編寫教學內容。例如我們可以添加金山、有道等App都沒有的師生實時互動功能；或者我們可以將學校的英語教材編寫內容一并設計到app中，解決大學英語移動教學的實用性、有效性和普遍性問題。在語言學習中，閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。我們還可以利用智能手機推送文章，使學習者在具體的語境中接觸和反復出現更多的詞匯，增大見識的詞匯量，加深記憶，同時這也加深對單詞運用的理解，可以充分提高英語單詞的教學質量，緩解單詞學習的枯燥性，減輕學生的抵觸心理。

通過上述四個方面的分析，我們可以看到，因為智能手機的便攜性與多樣性，英語單詞教學可以變的非常的豐富多彩，而不僅僅局限于課堂上的教學。教師可以讓學生在學好課堂上所教詞匯的基礎上，在課外通過智能手機的使用來學英語單詞，使學生主動、積極地進行自主學習，并且也方便教師進行監督和管理，更重要的是，可以隨時的發現學生的學習誤區，及時反饋，提高了英語單詞教學的效率；并且培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展單詞的能力，所以智能手機在英語單詞教學中的實用性非常的高，并且可操作性強。

綜上所述，在英語單詞教學中，智能手機的引入使單詞教學的趣味性和多樣化得到提升，也提高了單詞的教學效率，引導學生對單詞學習的思考。在英語單詞教學中，教師要不斷改進教學方法，適應新時代科技的進步，及時引入新的教學工具，激發學生的學習興趣和積極性，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。