借數控大賽平臺分析數控人才的培養方式

陳紅賓　閆文華

自2004年我國開展第一屆數控大賽以來，筆者學院一直以飽滿的熱情積極備戰參賽。在備戰數控大賽的過程中，學院培養了很多優秀的選手，在畢業后成為企業的人才骨干，同時，在培訓過程中教師也學到了很多新知識新方法，進而提高了數控教學水平。所以積極參加各類數控技術比武，是推動職業院校教學方式改進、學生技能提高的重要手段，還有助于激發學生的創造熱情，調動學生的生產積極性，也是發現技術人才的有效途徑。通過這樣的活動在全院形成“比、學、趕、超”的良好學習氛圍，在校園內掀起學技術、學本領的高潮，從而全面提高學生綜合素質。筆者本人結合自己的實際教學情況，對培養數控人才作了簡要分析。

一、把住學生生源的質量，擴大學生專業理論知識的學習

目前筆者學院所培養的數控人才，越來越滯后于社會及企業的需求，分析其原因主要表現在以下幾點：首先，學習數控技術的學生的生源素質越來越差，很多的獨生子及家長都不太喜歡數控操作這個行業，學生是越來越少，逼迫這個專業沒有了選擇學生的余地；其次，學生的厭學行為越來越嚴重，對本專業的理論基礎知識不愛學，造成技能課程中一些難度較大的內容無法延伸開展，缺乏分析零件工藝的知識，導致零件加工質量不合格；再次，學生沒有一定的高等數學知識，無法開展宏程序的教學，不懂得一些專業英語，無法解決數控系統的報警問題。

對兩年舉辦一次的全國數控技能大賽分析發現，數控大賽的理論考試越來越難，從原來機械制造業的基礎課程發展到今天，又加入了機械制造業所涉及的新知識、新工藝等內容，如專業英語、高等數學、先進制造技術、軟件知識、職業道德知識等等。我們要想取得好成績，就要不斷地改進和適應這種變化，培養學生全面了解所有的專業理論知識，以前用多少教多少、或者說學生夠用就行的理論教學模式，是無法適應數控大賽這么廣的考試范圍，因此這也改變了我們數控技術理論教學的思路，同時也對我們的數控專業的課程設置，師資隊伍建設以及設備建設等提出了新的要求。結合社會需求背景，數控專業的上述課程建設就要及時更新教材內容，同時在數控技術教材中，應把使用日益頻繁的CAD/CAM的軟件結合工程應用納入教學計劃中，從而為學生形成適應社會需求的數控專業人才創造良好條件。

二、加強技能課的訓練強度和技能教學的方法

近年來，為了適應社會的需求，很多職業院校增添了許多高端的數控設備，有了自己的實訓基地，如車削中心、四軸五軸加工中心等，但是數控設備的數量還是有限的，要想讓每位學生的獨立動手能力得到很好的提高，就必須加大實習的教學投入。而學校為了降低實習的教學成本，就減少了學生的實際操作機會，這就造成實訓效果不好，甚至有些院校僅給學生作實訓的演示過程，讓學生真刀真料的實習方法非常少，學生很難獲得良好的實訓成績。從近幾年的數控大賽技能考試試題的變化發現，為了滿足社會對數控人才的需求，從加工鋁件改成了加工鋼件，從加工單一件改成了多件加工的組合件，從手工編程改到了自動編程，這也體現出當今社會對數控人才需求的變化，所以沒有過硬的技能和扎實的基本功是無法滿足社會需求。因此學生的操作技能仍是數控教學中的重點，如何應用最少的設備，達到最熟練的技能效果，也是教師在培訓過程中一直在研究探索解決的大問題。同時數控大賽的舉辦推動了我們職業院校對數控技能方面的教學改進，也提高了參加培訓的學生技能操作水平，并且這些同學吃苦耐勞的精神也大大提高，為社會培養了大批技術過硬、思想素質強的優秀數控人才。

三、加強培養學生之間的團隊意識，增強協作、團結的意識

在機械制造業分工越來越細的今天，企業和企業之間的競爭，已經不是個人的事，而是企業團體的競爭。因此，企業要發展壯大，必須強化團隊建設。那么如何打造學生之間的團隊精神也擺在了我們數控專業教師的面前，如從三年一次的職業院校數控技能大賽發現，技能考試的零件是數控車、數控銑、加工中心三個工種的一個組合件，任何一個環節若出現廢品，下一個工序就無法進行，這就體現了一個數控團隊之間的合作精神。因此我們進行的比武培訓，特別注重加強同學們之間的團隊意識，同時又保持同學們之間的競爭力的培養。只有這樣，學生才可以保持一個正確的心態參加各種技能大賽，獲得最好的比賽成績，為學院爭光。從近幾年的全國數控大賽中發現，大賽也設有各工種的團體獎，每一位參賽同學的成績都非常重要，任何一個人的成績，都會影響團體總分，誰都不能忽視任何一個考試細節，否則團體成績將會受到很大影響。在實習訓練和教學中，筆者就特別在教學計劃中，加入了這方面的實習教學。例如一批零件分為多工序加工，每一位同學負責一個工序，任何一位同學出現問題，都會影響整批零件的質量。為此在就業競爭日益激烈的今天，精深的專業技能、全面的綜合理論知識和良好的團隊意識，也將是廣大職業院校學生在今后就業和工作中取勝的利器和法寶，也是我們今天社會上所需求的綜合素質數控人才。

四、注重教師下企業鍛煉，堅持校企合作，不斷創新實訓教學方法

要培訓出能夠參加各類數控技術比武的學生，就需要有一批專業理論扎實、技能水平過硬的老師，那么這樣的老師如何培養呢？我們提倡專業教師應對零件的數控加工要有深入的研究及實踐經驗，并且要有豐富的理論內涵。為了達到這樣一個要求，我們數控技術專業教師堅持每學年參與企業的實踐活動，深入生產第一線，加強與校企合作單位技術人員的交流，提高了教師的整體素質。在大賽指導過程中，加入企業的生產模式和管理模式，加強參賽學生的應變思維訓練，讓參賽學生的整體素質得到了飛速的發展，適應各類企業對數控人才的不同需求。

世界技能大賽和中國技能大賽的成功舉辦，已經成為技師學院日常教學中的一件大事，積極參加這些技能大賽，并在校內開展合適的技能比武活動，可以很好地提高學生技能水平和綜合素質，也是對我們老師的專業技能教學水平的綜合檢閱，同時還是學生與企業之間架設起就業橋梁，擴大了學院的知名度和影響力，為校企進一步密切合作創造了條件，也為數控人才的發展打下了基礎。