少兒音樂類節(jié)目 另辟蹊徑寓教于樂

陳丹

近日，一段十歲男孩演繹京歌《梨花頌》的視頻在網(wǎng)絡(luò)走紅，演唱者是來自加拿大的華裔男孩王泓翔，他的嗓音空靈純凈，令人驚艷。該視頻出自江蘇衛(wèi)視原創(chuàng)少兒民歌成長音樂真人秀《歌聲的翅膀》。4月30日，少兒成長音樂節(jié)目《音樂大師課》第三季在北京衛(wèi)視開播，CSM媒介研究35城數(shù)據(jù)顯示，首播收視率2.5%。

同樣是少兒題材，同樣選擇音樂作為切入點(diǎn)，兩檔節(jié)目的模式各不相同。《音樂大師課》通過音樂課的形式展現(xiàn)孩子的成長；《歌聲的翅膀》則以經(jīng)典音樂為載體透視孩子的心靈世界。但二者的落點(diǎn)卻是一致的——關(guān)注當(dāng)下中國少年兒童的生活與心理狀態(tài)，展現(xiàn)音樂給孩子帶來的快樂及成長。

少兒音樂節(jié)目的價(jià)值底色

制作《歌聲的翅膀》前，總導(dǎo)演章驪和他的團(tuán)隊(duì)做了大量市場調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下音樂傳播的價(jià)值體系正在改變。在北上廣等城市，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭比較注重音樂的美育作用，很多家庭會(huì)送孩子去合唱團(tuán)或者讓孩子學(xué)習(xí)樂器。但在其他地區(qū)，大部分孩子是無歌可唱的。不論是在電視屏幕上，或是現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)代孩子唱得最多的可能是《大王帶我去巡山》《小蘋果》等流行歌曲，但這些歌曲適不適合孩子們演唱，章驪既疑惑又擔(dān)心。

章驪希望通過《歌聲的翅膀》讓孩子們重新愛上那些時(shí)光中的經(jīng)典旋律。為此，節(jié)目組在音樂改編上下了很大功夫。《歌聲的翅膀》中很多經(jīng)典民歌及戲曲歌曲都經(jīng)過了重新改編，如《聽媽媽講那過去的事情》《梨花頌》《說唱臉譜》等。改編歌曲一方面是為適應(yīng)孩子的歌唱能力，很多演唱難度高的曲子，節(jié)目組都專門定制了“兒童版”；另一方面，節(jié)目組結(jié)合R&B、電子音樂等當(dāng)下流行的音樂形式，對(duì)這些歌曲進(jìn)行改編，章驪希望通過改編讓這些歌曲煥發(fā)新意。

《歌聲的翅膀》還出現(xiàn)了孩子原創(chuàng)的歌曲。 “隔壁小明期末又考了第一，王大媽的孫女鋼琴過了十級(jí)，我爸戰(zhàn)友的兒子一口流利的英語，我媽同事的女兒有深厚的舞蹈功底……”第三期節(jié)目中，9歲的吳耀杰唱出了許多孩子都曾遇到的煩惱——爸媽口中“別人家的孩子”。“《歌聲與翅膀》節(jié)目組有兩點(diǎn)初心，第一，希望能夠展現(xiàn)音樂尤其是民歌以及傳統(tǒng)音樂給孩子帶來的快樂及滋養(yǎng)；第二，希望能夠關(guān)注當(dāng)下中國少年兒童的生活與心理狀態(tài)，他們快樂與否，家庭、親子關(guān)系如何等。《歌聲的翅膀》切開了一個(gè)社會(huì)橫截面，觸及當(dāng)下的教育問題、兒童成長問題等社會(huì)痛點(diǎn)。”章驪表示。

《音樂大師課》已經(jīng)進(jìn)入第三季，節(jié)目制作方世熙傳媒總裁劉熙晨表示《音樂大師課》注重的不是孩子的演唱技巧，最終目的也不是讓孩子成為歌唱家，而是展現(xiàn)音樂教育對(duì)孩子人格產(chǎn)生的積極影響，讓他們變得更為自由與幸福。根據(jù)孩子自主選擇的結(jié)果，導(dǎo)師譚維維班級(jí)的學(xué)生最多，但每次表演名額有限，輪不上的小朋友必然會(huì)產(chǎn)生失落與難過的情緒。譚維維為此特意編排了一個(gè)全班同學(xué)參演的音樂劇《西游記》。她希望通過這個(gè)音樂劇告訴同學(xué)：雖然主角只有一個(gè)，但每個(gè)人都有自己的位置、都有自己的閃光之處，同處一個(gè)集體中，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)分工協(xié)作。 “《音樂大師課》不是孩子們的秀場，它真正做到了寓教于樂。”在劉熙晨看來，《音樂大師課》是音樂課，也是人生課。

參加《音樂大師課》的孩子們來自不同地區(qū)、不同家庭背景，有的孩子是留守兒童，也有的孩子是海外華僑后代。通過這些孩子以及他們背后的故事，《音樂大師課》呈現(xiàn)的是一個(gè)接地氣的、真實(shí)的中國社會(huì)全景圖。“《音樂大師課》最有價(jià)值的地方，在于它通過老師教孩子唱經(jīng)典歌曲這樣一個(gè)簡單的節(jié)目形態(tài)，把孩子的生活、情感和老師對(duì)藝術(shù)和生活的理解緊密地融合在一起；同時(shí)它也將孩子、父母、家庭、社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起。”劉熙晨表示。

保護(hù)孩子的真實(shí)表達(dá)

《音樂大師課》節(jié)目總導(dǎo)演姚小瑩告訴《綜藝報(bào)》，在前兩季節(jié)目的基礎(chǔ)上，第三季節(jié)目在模式上有所調(diào)整。“前兩季節(jié)目中，參加節(jié)目的孩子被平均分配到四位導(dǎo)師的班級(jí)中，但今年我們想突出孩子們的個(gè)性特征，因此他們可以自由選擇自己喜歡的導(dǎo)師。此外，在每期主題化的單本劇形式下，我們想加入一些連續(xù)劇特色的東西。”姚小瑩表示。

在第一期節(jié)目中，不少觀眾都被張澤禹和他太爺爺?shù)淖鎸O情所打動(dòng)；在第三期節(jié)目愛國課的主題下，張澤禹和他太爺爺?shù)墓适碌玫窖永m(xù)。太爺爺曾經(jīng)是一位戰(zhàn)士，張澤禹選擇歌曲《我是一個(gè)兵》致敬他的太爺爺。導(dǎo)師李思菘還專程飛到張澤禹的家鄉(xiāng)哈爾濱和他的太爺爺待了一整天，為曾祖孫倆寫了一首歌。“節(jié)目組想通過類似的做法多方位展示一個(gè)孩子，包括他的故事、他的性格特征、他的家庭狀況以及他的思考等。”姚小瑩說道。

劉熙晨告訴記者，《音樂大師課》中所有的故事都是真實(shí)的。“導(dǎo)演組從不會(huì)告訴孩子你要說什么，孩子們說的話都是自己想說的，選擇的歌也和他們想要表達(dá)的情感一致。”劉熙晨介紹。姚小瑩說，《音樂大師課》沒有一般音樂節(jié)目中常見的激烈賽制和淘汰過程，“我們希望通過真實(shí)展現(xiàn)這些孩子和故事，讓小朋友和家長在觀看節(jié)目后有所收獲。”

放棄PK、淘汰等競賽機(jī)制和評(píng)判體系，挖掘每個(gè)孩子背后的故事與心理狀態(tài)，這是《歌聲的翅膀》與《音樂大師課》共通的制作思路。除音樂外，章驪希望《歌聲的翅膀》能夠觸及孩子的內(nèi)心。“孩子們的表演都是精彩和可愛的，但引入評(píng)判體系會(huì)給孩子帶來壓力，節(jié)目組希望他們能夠更自然地站上舞臺(tái)。”在環(huán)節(jié)設(shè)置上，節(jié)目組讓孩子事先畫一幅畫來展示自己內(nèi)心的想法。唱歌之前，心理專家、孫楠、伊能靜等幾位輔導(dǎo)員會(huì)先解讀孩子的畫，向觀眾傳遞他的內(nèi)心世界。演唱后，節(jié)目組通過“時(shí)空膠囊”收集孩子們的夢想。章驪透露，在《歌聲的翅膀》最后一期的主題大會(huì)上，節(jié)目收集的“夢想”都將得到放飛。

章驪表示，閻維文、孫楠、伊能靜等嘉賓是以輔導(dǎo)員的角色與孩子們交流。“他們不評(píng)判、不打分，也不會(huì)指導(dǎo)孩子唱歌，他們是溝通者，幫助孩子放大他們內(nèi)心世界的真實(shí)與美好”。為了更好地與孩子們進(jìn)行交流，除明星嘉賓外，《歌聲的翅膀》輔導(dǎo)員還引入兒童教育專家。章驪表示，一方面，教育專家能夠更全面地剖析和解讀孩子的內(nèi)心世界，另一方面，針對(duì)現(xiàn)場孩子們的一些突發(fā)狀況，教育專家也能給予必要的引導(dǎo)。