探析互動教學在初中英語教學實踐中的運用

顧振梅

摘 要：隨著初中教育的不斷深化與發展，對于目前的初中英語教學實踐也提出了更高的要求，在初中英語教學實踐中運用互動教學不僅僅是完善教學結構模式的方式，同時也是提升初中英語教學質量與教學效果的重要手段。本文將針對互動教學在初中英語教學實踐中的運用這一課題進行相應的探析，希望能夠促進初中英語教學實踐的進步。

關鍵詞：教學方式 互動教學 英語教學

目前初中英語教學實踐過程之中還存在著一些不足，學生們還無法真正實現互動的學習方式。針對這一問題目前在初中英語教學實踐中有效實現了互動教學模式的運用，改善了英語教學現狀。下文將以互動教學在初中英語教學實踐中運用的基本內涵為著手點，從而進一步分析互動教學模式應用方法，從而·提出加強互動教學在初中英語教學實踐中運用的有效方法。

一、在初中英語教學實踐中運用互動教學的基本內涵

互動教學強調了互動性，而這種互動性并不是傳統教學中的教師與學生單方面的互動，而是雙方之間互動的同時，學生與學生之間進行互動，學生與家長之間進行互動，從而吸收不同的信息，并且作出相應的反饋行為，這稱之為互動教學。

從初中英語的學科特點進行分析，英語的教學必須建立在一定的語言環境上，只有多說、多聽、多練才能夠提升英語能力，避免啞巴英語的出現。所以互動教學能夠很好地與英語這門學科實現對接，互動的教學形式能夠促進學生聽說能力的培養，并且加強雙方的溝通[1]，對于學生的英語學習而言起到了相當大程度上的促進作用。

而在目前的初中英語教學實踐之中還存在著課堂參與度較低，教學效果較差，學生主體地位無法突出的狀況，所以在初中英語教學實踐中運用互動教學的教學模式能夠有效地改善這種現狀，并且給予學生們更多的表達自己的空間，有利于教學雙方積極參與，形成能力培養與鍛煉、在初中英語教學實踐中運用互動教學并不僅僅考慮到了學生對于英語教學的學習發展需求，同時也是初中素質教育深化的具體體現。能夠利用靈活有效地教學方式促進初中英語的進步，這也是初中英語教學實踐中運用互動教學的重要內涵。只有正確認識到互動教學應用于初中英語教學實踐的基本內涵，才能夠結合教學的實際發展狀況去進行教學的改善與發展。

二、加強互動教學在初中英語教學實踐中運用的具體措施

1.結合教學內容選擇相應的互動教學方法

事實上在互動教學法中有很多的教學方式可以進行使用，常見的教學方式有情境創設法、案例分析法、思辨討論法、主體探討法、角色扮演法、問題總結歸納方法等[2]，這些互動教學方法的運用都能夠在一定程度上提升學生們的思維意識，給予學生們更多的鍛煉能力與思維的機會，實現對于英語語言的利用與理解。

比如說在學習《New technology》這一課的過程之中，因為主要學習內容是新科技與新技術，而語法內容主要是對于if條件句的掌握。如果僅僅讓學生們學習語法結構，背記詞匯和短語是不能夠鍛煉學生們對于初中英語的學習的，所以需要利用情境創設的教學方法，給予學生們一個主題，讓學生們暢想一下未來，小組之間進行討論，從而選取小組成員之間最具有創意性的成員，然后在全班進行表達，學生與教師之間進行互動，教師在學生表達的過程之中可以隱性對學生進行相應的引導，幫助學生們明確if條件狀語從句的語法以及使用方式。

另外也可以使用多媒體設備等，向學生播放關于新科技的英文紀錄片，開闊學生們視野、豐富教學內容的同時，也在有效地促進學生們對于教學內容的理解，實現互動教學方法的有效應用。

2.完善評價與反饋環節

互動教學與傳統教學的不同之處在于更加注重學生們主體性的突出，并且注重教學之中的過程以及對于學生們的能力培養。所以在初中英語教學實踐進行過程之中，需要完善評價與反饋環節，針對目前教學的實際狀況，綜合考慮學生們的多樣化的表現，去進行評價。在這里要注意，學生們是具有個體差異性的，不同的學生對于英語語言的理解能力、感知能力以及運用能力都是不同的，所以在評價環節需要正確掌握學生們的學習狀況，以過程性評價代替結果性評價[3]，學生們的卷面成績只是評價體系中的一個部分，英語教師還需要綜合考量學生們的表現等，從而實現鼓勵評價與科學評價。教師與學生之間要進行評價，同時學生與學生之間也不能夠忽視評價環節，這樣才能夠從多個角度去進行對于學生的引導，實現互動教學的教學目標。

互動教學在應用于初中英語教學的過程之中，仍然存在著較多的不足，所以同樣反饋環節也是十分必要的，教師能夠通過學生的反饋信息掌握到互動教學模式應用過程之中的不足，并針對這些不足進行相應的分析，從而實現教學的整體進步。并且反饋也能夠幫助教師了解到學生們的不足，對于教學知識掌握程度與理解程度。這些信息對于教學的整體發展以及互動教學的運用而言都是有很大的價值的。

3.促進互動教學結構的流暢性

在課前進行互動教學內容的設計時，教師與教師之間就應該進行相應的互動，針對所需要教學的內容進行比較、討論與設計，交換教學感受與教學經驗，才能夠實現互動教學模式的進步與優化。在教學過程之中與課程結束后要促進教師與學生之間的互動以及學生與學生之間的互動，教師起的是引導溝通作用，學生們的互動更注重思想交流與口語等鍛煉[4]。在課后家長也需要進入到教學結構體系之中，幫助學生們進行口語的鍛煉與英語的學習，因為語言的學習就是需要一個完善的學習氛圍才能夠進行的。只有促進了互動教學結構的流暢性與完善性，才能夠實現初中英語教學的整體進步。

結語

目前的初中英語教學在運用互動教學模式的過程之中還存在著不足，我們需要在正確認識互動教學應用的重要意義的基礎之上，針對目前英語教學的發展現狀進行分析，利用完善教學結構、合理使用教學方法、完善評價反饋體系等多種辦法，實現互動教學模式在初中英語教學中的加強，促進英語教學的進步與發展。

參考文獻

[1]馬彥. 互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J]. 西部素質教育，2016，（24）：216+218.

[2]金璇. 互動教學模式在初中英語教學中的應用研究[D].蘇州大學，2015.

[3]史瑋娜. 初中英語口語互動教學現狀調查研究[D].東北師范大學，2014

[4]鮑子穎. 互動教學在初中英語教學中的調查研究[D].南京師范大學，2014