淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

戈學忍

摘 要：物理是初中教育的重點學科之一，并且在初中考試中也占有較大的分值比重，因此，物理教學的質量直接關系著學生的整體成績。實驗教學是物理教學的關鍵環節，如何在實驗教學中培養學生的創新能力也是人們普遍關注的問題。本文在深入分析初中物理實驗教學特點的基礎上，簡要闡述了培養學生創新能力的有效策略。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 創新能力 培養

在初中物理學習內容當中，實驗教學與其他教學內容有機聯系，共同構成學科整體，通過實驗教學，可以有效構建學生的物理知識體系，通過實驗的直觀呈現，為其他知識的學習做好鋪墊。因此，初中物理實驗教學對于學好物理學科而言，具有十分重要的意義。在實驗教學中培養學生的創新能力符合素質教育的基本要求，并且創新能力的培養對于提高學生的物理學習成績具有十分重要的意義。[1]

一、初中物理實驗教學中存在的主要問題

1.缺乏對實驗教學的重視

作為重要的自然學科之一，物理的學習過程中離不開大量的實驗過程，并且絕大多數的物理知識都蘊含在實驗過程中。但是，由于傳統教學觀念的影響，當前多數物理老師對于實驗沒有引起足夠的重視，教學過程中幾乎很少涉及實驗的講解，即使講解，基本也都停留在理論灌輸階段[1]。另外，由于物理考試的內容一般都很少涉及實驗過程，所以老師對于實驗并不重視。但是，實驗是理科教學過程中的關鍵環節，通過相關的實驗過程，可以使學生更加直觀的觀察實驗現象，從而對于抽象的物理概念和知識更好的理解和掌握，提高學習的積極性。但是，遺憾的是，絕大多數的物理教師并未對此引起足夠重視，創新能力的培養更是無從談起。[2]

2.教學理念陳舊，不利于實驗教學開展

在當前的初中物理教學過程中，由于老師的教學理念過于陳舊，教學方式難以適應素質教育的基本要求。老師應該是學生學習過程中的引導者，而不是知識的灌輸者，在學生學習的過程中，老師主要起引導學生學習和答疑解惑的作用，教學過程中應該將學生作為學習的主體，將學習的主動權交給學生[2]。但是，絕大多數的物理教師依然沿用傳統的教學形式，采用填鴨式教學，并且在教學過程中完全忽視學生的學習特點和基礎情況，采用“一刀切”的教育模式，缺少針對性的教學指導，從而導致一些基礎較差的學生逐漸喪失學習的積極性，甚至對物理實驗產生厭倦心理，影響后續物理知識的學習。[3]

3.教學過程枯燥，無法培養學生創新能力

傳統應試教育觀念的影響，當前絕大多數的初中物理教學依然采用灌輸式教育方式，學生在課堂上缺乏主體地位，只能被動的接受知識，物理課堂的教學節奏完全由老師掌控，學生對于物理學習缺乏主動性和積極性，并且枯燥的教學方式很容易使學生喪失學習的興趣[3]。此外，老師在教學過程中缺乏一定的針對性，教學內容和教學計劃的設計沒有充分考慮到學生的基礎特點，教學過程中缺乏與學生之間有效的溝通，對于學生學習過程中出現的問題不能及時解決，影響物理教學的質量。

二、初中物理實驗教學中培養學生創新能力的有效措施

在初中物理實驗教學過程中，學生創新能力的培養并不是一蹴而就的，需要經歷一個相對漫長的過程，在此過程中，老師應該采取科學合理的形式，循序漸進的提升學生的創新能力，這樣才能取得預期的教學效果。

1.提升學生的實驗興趣，為創新能力的培養創造前提條件

相比低年級學生而言，初中學生已經具有較強的自主學習性和自我控制能力，所以，在物理實驗的學習過程中，學生自己應該培養對于物理實驗的學習興趣，這對于提高學生自身的實驗操作水平，從而更好的掌握物理知識，為創新能力的培養創造前提條件[4]。在傳統的物理學習過程中，物理實驗的設計與實踐教學一般都較為枯燥，很少有創新性的實驗，明顯存在著吸引力不足的問題。舉例來說，在進行“靜電屏蔽”內容學習和設計實驗的時候，就可以創新實驗方式，通過鳥籠實驗，通過在鳥籠外部操作靜電感應器，制造出火花的效果，與鳥籠內安靜的小鳥形成鮮明的對比，大大提升了實驗的趣味性，可以使實驗過程具有一定的趣味性，從而促進學生自己探究實驗背后的物理原理和定律，培養學生的創新能力。[4]

2.通過提升動手能力培養學生的創新能力

在傳統的物理實驗學習中，一般都是教師在講臺上做實驗，然后為學生進行講解，學生很少有直接動手操作實驗的機會。但是，這種學習模式下，學生對于實驗并沒有完全的掌握和理解，大大影響了學習的整體效果，對于實驗的設計來說尤其如此[5]。因此，為了提升學生對于物理實驗的掌握程度，培養創新能力，老師應該在物理實驗教學的過程中，引導學生動手進行試驗的設計和操作，這樣不僅能夠調動自己原有的物理知識儲備，開動腦筋，而且還能起到鞏固所學知識的作用。并且在實驗操作之前，讓學生先對實驗內容進行有效的預習，從而掌握實驗的主要原理和操作規范，這樣在實驗的過程中可以避免學生犯一些不必要的錯誤，影響實驗的效果。通過自己親手操作，可以有效的鍛煉學生的實驗動手能力，提高學生對于物理實驗的學習興趣，從而加深學生對于物理實驗的理解，有效提升學生的創新能力。[5]

結語

在強調素質教育的教育背景下，在初中物理教學中培養學生的創新能力，很好的契合了素質教育的基本要求，也是課程改革的題中應有之義。而作為培養學生創新能力的最好途徑，實驗教學應該給予足夠的重視。在實驗教學過程中，老師應該積極地探索和改進教學方式，給學生一定的發揮空間，從而有效培養學生的創新能力。

參考文獻

[1]譚云萬.談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（12）：8-8.

[2]董慶.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養方法探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（31）：135-135.

[3]韓文學.試論初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（4）：6-6.

[4]阿布拉江·阿布力米提.初中物理實驗課程教學實踐與學生創新能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（10）：87-87.

[5]吳世強.加強實驗教學的有效性，強化學生實驗動手能力--淺談初中物理實驗教學的點滴[J].新課程·中旬，2014（8）：114-114，115.