現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

張黎

摘 要：今天科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展的教育技術(shù)，對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)生的發(fā)展和促進(jìn)現(xiàn)代教育手段的發(fā)展具有十分重要的作用。本文針對(duì)現(xiàn)代幼兒教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展豐富的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以促使他們?cè)谪S富多彩的環(huán)境下進(jìn)行輕松又有趣的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教育教學(xué) 如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品涌入我們生活中，豐富了我們的日常生活，在這種情況下，這些科學(xué)技術(shù)成果也相繼被引入到幼兒的教學(xué)過(guò)程中，這種形式的幼兒教學(xué)方式對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)幼兒教學(xué)方式的多樣化發(fā)展具有十分重要的作用。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)方式

（1）在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是應(yīng)用最為廣泛和成熟的幼兒教育技術(shù)，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式主要是通過(guò)老師進(jìn)行一對(duì)多的形式，這種方式有一個(gè)很大的弊端，就是由于幼兒的年齡基本上偏小，自身還處在思維跳躍和好動(dòng)的年齡階段，對(duì)其進(jìn)行這種形式的教學(xué)不但顯得枯燥乏味，使之沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣并且還在一定程度上阻礙了孩子自身的想象力的發(fā)展。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的幼兒教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)以及相關(guān)色彩明麗圖片的展示，可以在一定程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如：在進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)對(duì)于動(dòng)物的記憶時(shí)，若只是在黑板上寫(xiě)魚(yú)這一字，學(xué)生肯定會(huì)沒(méi)有記憶，通過(guò)多媒體的形式下載播放關(guān)于魚(yú)的圖片和相關(guān)海底世界的短視頻，這種形式不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于魚(yú)的記憶還能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.情境化教學(xué)模式的應(yīng)用

對(duì)于幼兒教學(xué)運(yùn)用情境化的教學(xué)方式也是現(xiàn)代運(yùn)用比較廣泛的一種。通過(guò)情境化的教學(xué)方式將幼兒所要了解和記憶的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)造情境的形式，促使幼兒進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的情境中。這種方式的運(yùn)用不但能夠促使學(xué)生學(xué)到知識(shí)還能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)。如：幼兒老師在教授拾金不昧這一知識(shí)時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)短視頻，將學(xué)生帶入到相似的情景中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生想象自已作為視頻中的主人公，自己是否也能夠?qū)斓降腻X(qián)或者玩具還給物品的主人，引發(fā)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的思考。以此明確拾金不昧這一詞的真正含義。[2]

3.實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用主要是培養(yǎng)幼兒將所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)在實(shí)際日常生活中運(yùn)用和體驗(yàn)，在這個(gè)運(yùn)用和體驗(yàn)的過(guò)程中，完成知識(shí)的掌握。實(shí)踐教學(xué)模式作為另一種課堂教學(xué)的手段，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的鞏固和實(shí)際運(yùn)用能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。如：老師在教授幼兒學(xué)生在保護(hù)環(huán)境這一知識(shí)點(diǎn)上，在日常生活中，學(xué)生看見(jiàn)垃圾能撿起并放到垃圾桶中，以此養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。[3]

4.活動(dòng)教學(xué)模式

活動(dòng)教學(xué)模式也是現(xiàn)代幼兒教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)方法。考慮到幼兒的年齡都比較小，活波好動(dòng)，采用活動(dòng)教學(xué)的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，還能夠提高他們參加活動(dòng)的積極性。如：對(duì)于認(rèn)識(shí)春天這一課程的講解，如果老師只是根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行教授，學(xué)生對(duì)于具體的知識(shí)只是呈現(xiàn)一種朦朧的狀態(tài)。而老師在教授時(shí)開(kāi)展與之相關(guān)的活動(dòng)，如進(jìn)行春游的形式，將學(xué)生帶入到大自然的環(huán)境中去，在促進(jìn)學(xué)生溝通交流的基礎(chǔ)之上還能夠加強(qiáng)與大自然的緊密接觸和對(duì)相關(guān)知識(shí)的具體掌握。

5.游戲教學(xué)方式

游戲教學(xué)方式在幼兒教學(xué)教育中的運(yùn)用也比較廣泛。這種教學(xué)方式的主要目的是通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。如：進(jìn)行腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的知識(shí)時(shí)進(jìn)行游戲，老師講解相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行搶答，通過(guò)這種智力游戲的形式，不但開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，對(duì)于開(kāi)發(fā)他們的智力也有重要的作用。[4]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中的作用

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展的教育技術(shù)，通過(guò)這些教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師通過(guò)圖片、視頻等色彩豐富鮮明的形式來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.促進(jìn)幼兒教育技術(shù)的多樣性發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將這些科技成果運(yùn)用到幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，這些教學(xué)方法是根據(jù)幼兒學(xué)生的實(shí)際具體情況出發(fā)而量身訂做的，對(duì)于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的能力有很大的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些教育模式也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

這些現(xiàn)代教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用，學(xué)習(xí)的方式的多樣性，能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠保持幼兒學(xué)生的童真，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。[5]

結(jié)語(yǔ)

本文是基于探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的研究。主要是多媒體的幼兒教育模式、情境化的幼兒教育模式、實(shí)踐幼兒教育模式和活動(dòng)幼兒教育模式這四種不同的教育模式的運(yùn)用，這些對(duì)于幼兒教育質(zhì)量提高具有重要的促進(jìn)作用。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育模式的多樣性和適用性，同時(shí)也促使相關(guān)教育部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)于發(fā)展更加多樣化和適合幼兒教學(xué)的不同方式進(jìn)行探索和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳琳.探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].才智，2016，（33）：65.

[2]曲悅萍.探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2016，（15）：155.

[3]嚴(yán)仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（1）：150-154.

[4]江海燕.幼兒教育：人生智慧之光[J].學(xué)術(shù)研究，2015，（10）：30-33.

[5]程志龍.我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題、成因和對(duì)策[J].學(xué)術(shù)界，2014，（5）：207-217.