高職院校思想政治教育課程優化研究
——以思想道德修養與法律基礎為例

錢昭楚

重慶商務職業學院

高職院校思想政治教育課程優化研究
——以思想道德修養與法律基礎為例

錢昭楚

重慶商務職業學院

高職院校的課程改革第一要務就是向經濟社會發展的一線需要，其中包括思想政治理論課程改革。本文將高職學生職業素養培育和思想道德修養與法律基礎課程改革緊密融合，以期為思政課程改革提供借鑒。

高職；思政課程；優化；研究

高職教育的主要人才培養目標是為我國經濟社會第一線培養和輸送需要的高素質的應用型技能人才。縱觀近年來高職院校的課程改革，無論是項目式改革，還是模擬實訓的引入，都毫無疑問把課程改革的主線引向經濟社會發展的一線需要。其中，思想政治理論課教學作為一門政策性極強的必修課程，改革勢必也將遵守這個基本方向，科學的將高職學生即將面對的職場崗位所需的基本職業素質培育和課程內容有機融合。

一、高職院校思政課改革的現狀

近年來，隨著我國高職院校的規模和數量的快速發展，許多院校的教育工作者、專家和學者也逐步對高等職業教育的“兩課”課程改革進行研究，有通過課程實訓研究的，也有把課程內容重新整合的，也有把現代教育技術融合進來的，應該說通過一段時間的努力，取得了較好的效果，為社會經濟發展培養了大量優秀的人才。

教育部部長陳寶生一針見血的指出，高校思想政治理論課 存在“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不時尚等問題，所以對學生而言，親和力就會差，抬頭率自然就低。以高職為例，目前高職院校學生使用的思想政治理論課教材本、專科在校學生通用，在內容上對高職學生所面對的職業生涯而言針對性不強，思政課程在教學上沒有學生關注的著力點。有高職在校學生毫不客氣的指出，學校開設的思想政治理論課，無論從內容還是教學方式都無法滿足其對知識的需求，特別是作為高職學生迫切的需要了解職場，但我們的教學內容無法將思想性和職業性有機結合。作為高職思想政治理論課程重要組成部分的《思想道德修養與法律基礎》課程亦難逃同樣命運。

二、高職思想道德修養與法律基礎課程優化實踐

《思想道德修養與法律基礎》課程是高校大學生思想政治理論課必修課之一。筆者基于高職學生職業素養培育為基礎，在保證課程教學目標實現的同時，將課程有效優化，強化了針對性。通過前期企業調研和畢業回訪，我們可以得出，高職學生的需要的基本職業素養有：動手操作能力、市場競爭能力、適應社會能力、交際溝通能力、團隊協作能力以及開拓創新能力等。因此我們以高職學生需要的6個基本職業素質為導向，格局高職學生成長成才的一般規律對課程進行整合，并開發了3個板塊12篇章教學內容，不斷凸顯學生的能力、素質、興趣的培育。依據這一優化思路，結合2015年修訂版本《思想道德修養與法律基礎》課程的教學內容體系，主要優化如下：

1.第一模塊：走進大學

由于本課程在新生入學第一學期開始，學生一般面臨大學適應階段，在此時，我們將教材的三章整合為第一模塊內容如表1：

2.第二模塊：走向職業

經過前期的適應性教育后，我們進一步將第四章、第五章整合為第二模塊：走向職業，分別優化為：職業道德篇、社會公德篇、就業創業篇、愛情婚姻篇。

3.第三模塊：走向社會

通過大學適應教育和職業教育后，學生對大學和未來的職業具有一定的理解，我們最后將第二章、第六章、第七章、第八章整合為第三模塊：走向社會，分別優化為：愛國主義篇、法律素養篇、案例警示篇、案例警示篇。

經過近一年的教學實踐研究，取得以下成效：

一是高職教育的職業性得到充分體現。在保證黨和國家關于大學生思想政治教育有關文件精神得到落實的情況下，我們把《思想道德修養與法律基礎》課程內容體系進一步優化整合突出高職教育的職業性屬性。

二是課程的針對性進一步得到加強。由于高職學生生源的特性，學生在文化課上相對于其他本科高校學生有一定的差距，通過課程優化，在基本框架不變的情況下，教學內容難度也適當做了變化，以適應高職學生的職業屬性需要，一定程度上也改變目前國內思政教學傳統課堂教學內容千篇一律的現況。

三是高職教學的實踐性得到體現。通過對專業課程改革經驗的借鑒，在原來思想道德修養與法律基礎全部為理論教學的基礎上，將課程變為理論教學和實踐教學相結合，以高職學生職業崗位為參照準，引入了崗位模擬、案例分析、模擬實踐和現場參觀等方式強化學生實踐和實戰訓練，不斷提高高職學生的實踐能力和水平，進而加深對職業的認知。

本文是重慶商務職業學院教改課題《基于職業素質培養的思想道德修養與法律基礎課程優化研究》階段性成果之一。課題編號：swjwjg201606

表1