作文升格重語言

李弗不

【原文呈現】

有希望就能前行

花朵靠什么發出奇異的芬芳呢？靠的是歷經風吹雨打，花朵有過失望，但花朵沒有絕望。雄鷹不是生來就能展翅飛翔，它們歷經摸爬滾打，雖然也有過失望，但卻沒有絕望過。

我們每個人帶著希望上路，就能夠向前，就能夠進步。

希望是一盞不滅的燈，為我們照亮前方。當年瞿秋白鬧革命時，他不怕痛苦、困難，也不怕流血犧牲。雖然被敵人關入了水牢中，但他仍然利用手中的筆寫文章進行斗爭，直至壯烈犧牲。大家都曉得的陸游，他是宋代大詩人，曾懷著希望說過這樣的話——“尚思為國戍輪臺”，他“但悲不見九州同”，他仍然沒有失望，沒有退縮。一個人宦海沉浮的日子，他硬是挺過來了。瞿秋白是現代的名人，陸游是古代的名人，都是帶著希望在前行。他們都不曾失望，漸漸地被人們所敬仰。

一個人如果不失望，帶著希望前行，他就不會孤獨，不會寂寞。大家一定還記得有一位老人，他辛辛苦苦捕來的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次與鯊魚的搏斗中，他越來越失望。最后，躺在甲板上的他差一點就起不來了。還好，他仍然沒有絕望，他在思考，人怎么能被困難嚇倒。最后，他果真捕到了一條大魚。他就是美國作家海明威筆下的老人。同樣帶著希望的還有兩只小老鼠，這兩只小老鼠發現它們的奶酪不翼而飛后，快要絕望了，然而經過一番思索后，它們選擇了堅強。

《老人與?！分械睦蠞O民圣地亞哥連續84天都沒有捕到一條魚，但他還是在堅持；《誰動了我的奶酪》說的是，人生猶如“迷宮”，每個人都在其中尋找各自的“奶酪”——穩定的工作、身心的健康、和諧的人際關系、甜蜜美滿的愛情；或是令人充滿想象的財富……都是希望在支撐著人們不斷前行。

李叔同，就是后來的弘一法師。他在任何情況下都不曾絕望。他是“二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極致，“樸拙圓滿，渾若天成”。魯迅、郭沫若等現代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創作的《送別》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創裸體寫生的教師。憑卓越的藝術造詣，他先后培養出了著名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人。他后來苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普度眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。

他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極而又歸于平淡的典型人物。太虛大師曾為他贈偈：“以教印心，以律嚴身，內外清凈，菩提之因?！壁w樸初先生評價大師的一生：“無盡奇珍供世眼，一輪圓月耀天心?！?/p>

有希望，并帶著希望前進，就能有所為，有所獲。

【升格指導】

此文的構思、立意、內容等都還不錯。但是，由于語言方面制約，使文章只能歸入二類文的范疇。倒不是說其語言不通順，而是過于客觀的敘寫，使文章平鋪直敘，缺少亮點。同時語言過于平白，過于淺顯，有的語言甚至過于俗劣，如“大家都曉得的陸游”等。我們說，同樣的意思，不同的語言表達，會有截然不同的效果。可見語言的魅力之大。此文如果在語言上進行升格，一定會別有一番洞天。

首先文題“有希望就能前行”過于生硬、平直；而如果改為“懷揣希望前行”，就立即形象、生動起來了，化抽象的“希望”為具象的“實物”，并能懷揣之，使人可感可觸。

其次考慮把開頭用排比句或排比段進行一番改寫，將過于平白的語言，變成波瀾起伏的語言、精彩的語言。如“花朵靠什么發出奇異的芬芳呢？靠的是歷經風吹雨打，花朵有過失望，但花朵沒有絕望。雄鷹不是生來就能展翅飛翔，它們歷經摸爬滾打，雖然也有過失望，但卻沒有絕望過”，就可考慮改寫成“花朵不是生來就奇異芬芳，它們歷經風吹雨打，有過失望，但不曾絕望。雄鷹不是生來就展翅翱翔，他們歷經摸爬滾打，有過失望，卻不曾絕望”，并切分為兩段，這樣就比較通暢而精彩。文章段落，均可考慮如此修改，完成語言的錘煉。

文章在材料的處理上存在詳略不當的問題，加上之前所說的對事例敘寫平鋪直敘的問題，存在一定的堆砌現象。故在修改時可詳寫前兩個事例，略寫后一個事例。文章結尾也要考慮運用排比句、段將結尾寫得優美、亮眼，才能給人以豹尾之感。