談初中思想品德課堂教學有效性

劉應權

摘 要：如何有效地提高初中思想品德課堂教學有效性，這是擺在教師面前的課題。提高課堂教學的有效性，要求教師在改變教學理念、創新教學方法，要善于調動學生學習的主動性，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發展，為終身學習奠定基礎。

關鍵詞：初中思想；課堂教學； 有效性，方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-287-01

筆者卻發現農村思想品德課堂教學存在著一些令人擔憂的問題。由于農村部分教師在思想品德課堂教學中教學手段仍然單一，教學方法落后，向學生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上農村學生學習基礎差，學習積極性低，膽子小，習慣于教師講、自己聽的被動接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質量難以取得令人滿意的效果。那么，在農村初中，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？筆者認為可以通過以下方面來提高初中思想品德課堂教學的有效性：

一、知識目標的確立與落實

就我們初中思想品德學科來說，有很多概念、觀點學生也要掌握。如：了解我與他人、我與社會、我與自然的規范；知道基本的法律知識，了解基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義；了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此，確立落實知識目標，首先，一定要確立每一框題的知識目標。實踐證明知識目標任務越明確、具體，學生對知識目標的掌握效果就越好。其次，發揮教師在知識目標落實中主導地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知識體系，確定知識的重、難點。

2、將知識目標融入生活，注重基本觀點與生活的結合。

3、采用靈活的教學策略，對知識目標的達成起到事半功倍的效果。

（1）充分挖掘學生潛能，利用學生的各種感官實現知識目標。

（2）精心設計課堂教學，采用多種形式和手段。如：強化自主探究，實現知識內化。課堂師生雙邊互動和生生多邊活動，適度采用多媒體輔助教學等。

（3）緊扣知識目標即學即練。

二、改進教學方法，暢通學生學習渠道

教學方法是教師和學生間傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在工作實踐中，筆者運用“四導”（導讀、導思、導議、導練），取得了較好的課堂教學效果。

“導讀”是教師依據學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀，對本節課堂所學內容整體把握初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的有關知識內容；最后是精讀，重點讀本節課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。認真地閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養了他們的自讀自學能力。

“導思”是教師在課堂中多創設教學情境，讓學生來思考，啟發學生積極思維。教師可以結合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學過程中讓學生思考，談自己的感受和體驗，引導學生多問幾個為什么，培養學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。導思特別要求教師要啟迪學生聯系實際、發揮想象，進行完全開放式的、留有廣闊的發揮余地和思考空間的發散性思維，不追求統一的“標準答案”。

“導議”是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學生多發表意見。比如在講《合理發泄情緒》時，就可以讓學生結合“哭可以發泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學生聯系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

“導練”是教師對學生所學知識內化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業。

特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發現問題、收集問題、體會問題、解決問題。如講到《拒絕不良誘惑》這一課時，就可以讓學生回到村里收集鄉親賭博六合彩的情況，并列舉參與賭博導致家庭經濟困難的真實事例，在課堂中讓學生進行介紹，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又提高了他們的口頭表達能力，克服了農村學生膽子小、害羞的缺點，還促進了他們關心國家、社會和家鄉的情感，增強了社會責任感。

三、教學設計要突出趣味性

思想品德課教師的教學設計更應重視學生的興趣，想方設法吸引學生的“眼球”。這就要求教師要時刻關注學生的關注點，這樣才能在教學設計中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造力。學生非常關心又非常想弄清楚的問題，如社會熱點、國家建設、學習心理等等，在課堂上適當作些探討，能激發學生的興奮點，集中學生的注意力，調節學生的身心，提高學習效率。而教學中巧設情景、設疑導思、聯系生活結合時事、案例故事、借助多媒體等都是用來來激發學生學習興趣、以達到提高思想品德課堂教學效果的目的。在教學魯教版五四制七年級下冊《誠信做人到永遠》一課時，我設計了兩個案例：案例一：一對農家夫婦吵架，妻子氣急，拿起一瓶農藥就喝，本想一死了之，結果毫發未傷！為什么呢？原來這瓶農藥屬假劣產品，一點毒性也沒有。假農藥立了大功，救了一條人命，喝藥女子的丈夫為了感謝廠家救命之恩，特給農藥廠送錦旗一面。案例二：“三鹿”奶粉事件。學生聽第一個案例后哈哈大笑，聽第二案例后引起深思。第一個案例虛褒實貶的幽默，看似表揚，實為嘲諷，無情地諷刺那些缺乏誠實信用，搞攙雜制假和兜售假藥的人，化腐朽為神奇，學生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理便被輕松接受了；第二個案例使學生對一個企業缺乏誠信造成的危害有了一個鮮活的認識，進而感悟到不但個人要講誠信，誠信對于一個企業、一個民族、一個國家也都至關重要。學生再學習起本節內容來便興趣盎然。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結，尋找最有效的課堂教學方式，使學生獲得全面、和諧、可持續發展。