當愛唱歌的孩子遇上了變聲期！

王琪

【摘要】聲樂，顧名思義為歌唱，是現階段中小學音樂教學中最主要的學習技能，也是目前各個學校普遍實施教學的方法之一。初中階段正處于青少年的變聲時期，很多學生喜歡唱歌但因為生理的原因不敢唱歌、唱不好歌。筆者通過一年的教學實踐與教學研究認為：初中音樂課堂要想開展聲樂學習，應抓好以下幾個方面：一、正確對待變聲期的問題；二、學生的態度意識問題；三、組織好發聲練習環節；四、科學的選擇歌曲的問題。

【關鍵詞】變聲期；態度；發聲；歌曲選擇

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0238-01

聲樂教學，自20世紀初隨著新式學堂的建立起伴隨著學堂樂歌的誕生，就一直作為學校音樂課的主要教學方法和手段沿用至今；近些年來，雖然隨著課堂小器樂的推廣和普及，很多學校推進了小器樂、舞蹈等項目進課堂，但是聲樂教學仍作為最廉價、最簡單、最主要的教學手段仍盛行于音樂課堂。同時，合唱隊在各中小學的成立以及大大小小的合唱、聲樂賽事的舉辦，也極大的豐富了聲樂教學的形式和質量。然而，仍有很多初中的音樂教師都不同程度的困惑，處于變聲期的初中生的音準、音域等問題都影響著課堂歌唱教學以及合唱隊伍的水平和質量。

一、正確對待變聲期的問題

初中生正處于變聲期，很多人的觀點是少唱甚至是不唱。筆者認為：應正確對待變聲期，不但要唱而且也沒有必要少唱，應當適當的科學的多唱。多唱不等于要大聲的歌唱，一味的超負荷（超高、超時）歌唱。其實，正確使用嗓子，注意勞逸結合、調節飲食，嗓子是沒有大家想象的那么脆弱不堪一擊的。相反，這樣還會讓自己的嗓子能夠正常自然的度過變聲期。

筆者認為：這個時期除了正視并正確對待變聲期，應該在以下幾個進行訓練和加強：

1.音準的練習：筆者在研究過程中，發現初中生的音準真可為參次不齊，在開展班級聲樂教學中往往頭疼的是部分學生音準的問題，所以音準應該作為聲樂學習首個要點。

2.氣息的運用和練習：很多小學生是在大聲喊叫中度過小學六年的音樂歌唱學習的，根本不注意或者不懂氣息的運用；這就需要我們在聲樂教學過程中，要有意識的進行氣息的訓練，并合理的要求學生在氣息的狀態上進行歌唱。

3.和聲的練習：進入初中的音樂學習，要適當加入和聲的訓練和學習，在提高聲樂表現力的同時增加學生學習聲樂歌唱的樂趣。

4.力度的控制：在很多學生的意識中還是停留在“大聲就一定好聽”的概念里，加之處在變聲期，有控制力度的歌唱甚至是輕聲唱就顯得更加的重要。

5.引入節奏以及樂譜的學習：很多同學會唱歌但是不懂看譜，一直以來都是師生之間的“口傳心授”；為了更有效的開展聲樂學習，就必須要解決學生自己讀譜能力的學習。

在合理的音域內，進行有計劃、有目的、有步驟的發聲練習，能夠用聲樂的技巧更好地為聲帶服務，即達到聲樂教學的效果，又能鍛煉聲帶，最終達到提高學生歌唱水平的目標。

二、學生的態度意識問題

如果說第一個觀點是解決教師對變聲期認識的問題，那么這個問題解決的就是學生對于自身生理變化認知的問題。其實，在這個過程中許多學生表現出來的也是困惑，通過調查主要有以下幾點：

1.對于自己音色的變化有所察覺，但是不知道怎么回事？

2.喜歡唱歌，但是打不開嗓子！

3.覺得自己的聲音變的跟以前不一樣了，不敢放聲歌唱了！

4.以前喜歡唱歌，但是上了初中不知不覺就唱不出來了！

5.音樂教材沒有自己喜歡的歌曲，不知道要唱什么歌好？

6.喜歡聽歌，并跟著音樂哼唱

……

通過以上調查，可以明顯的看出來大部分學生對于自己的變化能夠有所察覺，但是對變聲期的問題、自己為什么會有這樣的變化，還沒有一個理性明顯的認知。筆者在課堂上會給予學生明確的指導，幫助他們消除困惑：老師就是要利用一些小方法和妙招幫助他們的，只要很好的和老師配合，會讓大家重新勇敢唱出來的。

三、組織好發聲練習環節

發聲練習，是聲樂學習最重要也是不可逾越的一個環節，規范、系統的發聲是學生唱好歌曲的基礎。特別是學生又處于變聲期，不進行發聲練習就會造成各種各樣的毛病；但由于發生練習過于枯燥，造成很多學生不喜歡發聲。如何更好的組織發聲練習環節，筆者認為：

1.巧妙設置發聲練習：

發聲練習對于音樂學院的大學生來說，在熟悉不過了，一條練習曲在老師的鋼琴聲中不斷移調；但是這樣的學習方法是否使用初中生呢？答案對于他們來說當然是枯燥的！如何才能調到他們發聲的積極性，既要好玩又要有用。筆者在平時的課堂教學中，本著簡單易懂易操作的原則進行教學，同時兼顧趣味性，這樣就避免了因發生練習的枯燥而造成不喜歡聲樂學習。

2.重視音準和音色的練習：前面我們已經聊到很多學生在小學時期已經形成的“大聲就一定好聽”的錯誤認知，同時變聲期帶來的音準和音色問題，都是影響歌唱發聲的主要障礙；所以，在歌唱教學中特別是發聲環節，一定要將音準、音色放在極其重要的位置進行訓練和學習。

3.加入和聲的訓練：加入和聲，不僅僅是為了提高趣味性，也是現在歌唱發展的能力需要；要想在歌曲中唱好和聲，必須在發聲練習環節就引入和聲發聲訓練，通過簡單的和聲練習曲，引導學生對和聲色彩進行思考分辨，并根據教師的引導進行調整。

四、科學的選擇歌曲的問題

相信大家都會遇到這樣的尷尬：現在的學生喜歡唱歌卻不喜歡教材上的歌曲！教材上的歌曲又往往不適合學生發聲練習或者演唱。筆者在調查過程中，聽到很多的聲音就是學生普遍叫苦，希望老師能夠增加課外的流行歌曲進行教學，然而讓學生推薦的歌曲要么是內容不適合學生、要么也是不適合學生練聲和歌唱的歌曲。

是不是就一定要按照教材的內容死板到底？還是合學生的意“隨波逐流”？我想這也是很多老師現在正在做的事情：

1.合理利用教材，選擇既經典有意義又適合學生演唱的歌曲開展教學；

2.吸收課外優秀的歌曲作品，既符合學生口味又不失經典，同時必須要適合學生發聲練習和演唱的歌曲作品；

3.根據初中生的生理特點，本著循序漸進的原則，開發一套屬于自己的校本教材。

在聲樂教學中，聲樂學習往往不是獨立的，它也需要其他的教學方法和手段配合。只有把聲樂歌唱學習與其他教學形式有機的整合，不斷豐富歌唱的教學機制，才能激發學生積極進取愛上聲樂歌唱，進而才能使聲樂歌唱教學變的更靈活有效。愛上了歌唱，對孩子的益處是無形的、全方面的、無法用語言概括的（智商、思維、情緒、自信心、創造力等等）；掌握了歌唱，更可以促進呼吸循環，使學生的肺部得到鍛煉，對身體的健康和發育很有好處。

只有我們教師能夠準確的把握青春期的初中生的生理、心理的變化規律，科學的進行發聲練習，正確的選擇適合他們的歌曲；相信他們不但會愛上唱歌，還會更好地掌握好唱歌，在青春期也能縱情歌唱！