小議中學生語文閱讀教學

莫小林

摘 要：一個人語文水平的高低，閱讀能力是很重要的衡量標尺。閱讀教學，既是語文教學的重點，也是語文教學的難點。如何培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力呢？本人在三尺講臺上多年耕耘，對農村初中語文閱讀教學，談點心得體會。

關鍵詞：興趣；教法；學法；收獲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-225-02

一、興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要提學生的閱讀能力，首先要培養學生的閱讀興趣，那在學校怎樣培養學生的閱讀興趣呢？

1、每天5分鐘讀報時間

大凡學校，都訂有報章雜志。我要求學生每天從中選一篇文章，或者一則新聞，或者一個故事，在講臺上讀給同學們聽，并且讀后還要概括所讀文章的主要內容（不得超過5分鐘）。每天上朝讀課提前5分鐘進教室，按學號輪流進行。每周評選一個讀得最好的學生來樹立榜樣，并給予物質獎勵。

通過讀報，不但壯大了學生的膽子，也培養了學生的概括能力，更培養了學生的閱讀興趣。

2、每周5分鐘講故事

要求同學們一周記一個故事或者一則笑話，在每周一的班會課上用5分鐘時間講給大家聽，一周抽一個同學。

通過講故事，培養了學生的記憶力和口頭表達能力，也培養了學生的閱讀興趣。

3、每周2分鐘新聞回顧

按學號輪流表演，回顧一下一周來最有意義、印象最深的發生在身邊的新聞，隨意安排在語文課上。

通過新聞回顧，培養了學生的觀察能力，從而達到了培養學生的閱讀興趣。

4、每節語文課上播放一首古詩或一首散文詩的閱讀錄音，以培養學生的語感。

那在家里怎樣培養學生的閱讀興趣呢？

父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿的對象。只有父母熱愛讀書，孩子才會得以言傳身教，自熱而然地熱愛讀書。曾看到一則短文是說，無論爸爸媽媽開始在家干什么，只要孩子一進家門，他們馬上把其他事情都拋開，爸爸手捧報紙看起來，媽媽手拿書本讀得搖頭晃腦。試想，這樣的環境下，孩子怎么會不愛上讀書呢？

家庭是熏陶孩子讀書的重要場所。試想一個家庭“干凈”得連一張報紙都找不到，那孩子會喜歡讀書嗎？一個有文化熏陶的家庭，免不了訂有幾樣書報雜志，一個喜歡讀書的孩子免不了有幾本喜歡的作文書和故事書。如果一個學生連一本作文書、一本故事書都拿不出來，試想，他的語文能力會提高嗎？

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。也就是說孩子要多讀、多看、多記，這樣語文功底自然而然會有所加深。

所以為孩子創造良好的閱讀環境，堅持閱讀，孩子的閱讀能力一定會逐步提高。

二、教法

俗話說，要交給學生半桶水，教師必須得有一桶水。一個好的老師，具有不可估量的作用。我看學生閱讀水平的提高還得看教師的引導作用。

如今的語文教學，許多老師覺得語文沒有什么可講的，學生們也沒有什么可學的。教與不教，學生的語文成績并無大礙，關鍵是學生自身的語文功底。

我認為這種看法大錯特錯，學生的語文能力的提高，關鍵是看教師如何引導。

我認為閱讀一篇文章，要搞清楚以下幾點：

1.弄清文章的體裁。

2.理清作者的思路，給文章劃分段落層次，并歸納其重要內容。

3.弄清文章所表現的主旨。

4.抓住文中精彩片段進行賞析閱讀。

5.課后作業一定要貫穿在課文中講解。

看來教師的教法相當重要。許多老師上語文課覺得沒有什么可講的，叫同學們讀讀課文就行了，或者照本宣科，講一下什么段落結構，講一下什么文章主旨，這樣一篇文章就算教完了，學生也算學完了。一節課下來，連老師自己講了什么，恐怕都不知道吧，那又怎么能讓學生對你的課有印象呢。這樣久而久之，學生對語文課失去了興趣，他們不喜歡語文，那又何談對語文閱讀有興趣呢？那語文成績又如何能提高呢？

在語文課上，我們不說教師要像演員一樣用吹拉彈唱吸引眼球，但應該深鉆教材，吃透教材，深入了解該班學生，教學方法要靈活多變，要有教學藝術，要調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上學得輕松、學得快樂，這樣學生自然而然就喜歡你這個教師，當然也就喜歡你教的課程，興趣一下子就來了，成績也就提高了。

三、學法

課堂教學，是老師和學生的雙邊活動，關鍵要調動學生學習的主觀能動性，教師不能一味“死灌”。我是這樣指導學生學習說明文《蘇州園林》的：

1、本文的說明對象是什么？說明對象的總體特征是什么？主要用了哪些說明方法？本文的說明順序是什么？

2、課文是如何具體介紹蘇州園林的特點的？

3、在課文具體介紹園林特點時，課文講了蘇州園林栽種與修剪樹木也著眼在畫意的特點，重點閱讀這一段，弄清以下問題：

①找出文段中心句。

②給這段文字分成三層，并歸納其層意。

③這段文字用了哪些表達方式，其作用分別是什么？

④這段文字用了哪些說明方式，其作用分別是什么？

我又是這樣指導學生學習議論文《中國人失掉自信力了嗎》的：

1、本文的體裁是什么？

2、指出對方的論據是什么？對方的論點是什么？

3、正面立論的觀點又是什么？

4、文章是怎樣逐層進行論證的？

5、哪些人是“中國的脊梁”？魯迅先生為什么要反復強調“中國的脊梁”？

6、畫出本文的結構圖解。

學習每篇文章，讓學生帶著問題閱讀，俗話說“讀書百遍，其意自見”。先讓學生放聲朗讀文章，初步了解文章內容，再讓學生小組合作探究，討論讀書時遇到的疑問和老師提出的問題，然后由每組小組長釋疑解惑，老師作指導。

這樣語文課上人人有事做，個個能閱讀。既弄清楚了問題，又培養了團結協作精神，更提高了閱讀興趣。

所以，語文閱讀教學要有的放矢，不能放任自流，否則學生學了一篇文章將會一無所獲，那怎么能提高學習成績呢？

四、收獲

俗話說，一分耕耘一分收獲。只要肯付出，定會有收獲。本人所任的語文學科，近三屆在石埡片區統考中均獲得了優異的成績，同學們更是喜歡上我的語文課。

綜上所述，學生的閱讀離不開老師的正確引導和為學生創造良好的閱讀環境。