初中英語閱讀教學(xué)探討

王芳

【摘要】初中英語是正在開始接觸語法、復(fù)雜詞匯的階段，很多學(xué)生因為一些因素導(dǎo)致了學(xué)生們的英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問題，本文就英語閱讀教學(xué)的問題和提高英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0204-01

一、初中英語閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀

英語閱讀是綜合培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要途徑，其教學(xué)活動集成了單詞、語法、句型、問題分析等項目。目前，初中英語閱讀教學(xué)的一般模式是教師講解每個單元的閱讀篇目的單詞、語法和句型，針對日常和考試習(xí)題分析解答方法，是一種教材講解為主，習(xí)題分析為輔的方式。然而，在學(xué)生閱讀過程中遇到的生疏的單詞、生僻的語法和復(fù)雜的句型，閱讀本省產(chǎn)生的壓力不能通過教師的通篇講解和習(xí)題分析所解決，這就造成了很多學(xué)生不能提高自身能力。事實證明，只有將學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的需求深入挖掘，才能完成閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，找到適合學(xué)生自身能力提高的方法。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對英語閱讀有心理障礙

閱讀理解多會出現(xiàn)一些生詞和難句，中學(xué)生詞匯量小，閱讀技巧不夠成熟，遇見困難就會產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為閱讀難以逾越，逐漸地失去了閱讀興趣，看見閱讀理解就頭疼。所以中學(xué)生在閱讀時一碰到生詞就緊張，越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)生的主體地位

目前在初中英語閱讀教學(xué)中，普遍存在以中國文化取代西方文化的現(xiàn)象。教師往往過分強(qiáng)調(diào)對詞匯、語法、句法等知識的灌輸，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生理解西方英語國家的文化背景知識等。這樣在缺乏文化背景的情況下，學(xué)生的閱讀過程中往往是一知半解，更別說是觸類旁通了。同時，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中教師沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，往往還忽略了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式與新課程理念背道而馳，因而不能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣能詩人受益終身，不好的習(xí)慣也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前學(xué)生在閱讀過程中的有很多不良習(xí)慣，如轉(zhuǎn)筆、注意力不集中、速度慢等。這些都是制約學(xué)生提高閱讀能力的因素。

4.學(xué)生沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識和正確的閱讀方法

“教學(xué)有法，教無定法”只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。初中學(xué)生的詞匯量比較小，對句子結(jié)構(gòu)的感知能力弱，缺乏對語篇的領(lǐng)悟能力，遇到較難的文章，就不能很好地進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，就可以有效提高閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。但是現(xiàn)在初中生的閱讀方法有很多問題，包括忽視主題、缺乏聯(lián)想等，降低了解題的正確率，從而降低了學(xué)生的理解能力。

三、提高初中英語閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

活潑開朗的個性能夠使學(xué)生積極地表現(xiàn)自己并且獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實踐精神能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心能夠幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤表現(xiàn)出包容、肯定和鼓勵的態(tài)度，適時鼓勵他們，讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要認(rèn)識到閱讀并不是純粹地利用閱讀材料傳授知識，更不是一個單詞、句子的解釋，而應(yīng)重視精讀與泛讀的充分結(jié)合。要求學(xué)生帶著問題瀏覽全文，進(jìn)而回答教師設(shè)計的問題。接著為了讓學(xué)生有更深的理解，教師可以對課文中涉及到的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)提煉出來，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。同時，筆者還鼓勵學(xué)生可以就每一句進(jìn)行剖析，并有著質(zhì)疑的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

在具體的閱讀教學(xué)實踐中，學(xué)生可以形成以下幾方面的良好習(xí)慣：

（1）略讀。所謂略讀，即整體上進(jìn)行大概粗讀，瀏覽文章，知道內(nèi)容大意，為以后的細(xì)讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）跳讀。所謂跳讀，即進(jìn)行跳躍閱讀，有目的性地尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名、時間等關(guān)鍵信息，而且要把握住關(guān)鍵詞，如and、or、but等轉(zhuǎn)折詞，抓住文章脈絡(luò)，了解文章的大概走向。

（3）細(xì)讀。所謂細(xì)讀，即精讀，進(jìn)行分段逐步的細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)部分，注意語言結(jié)構(gòu)和語言的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主要事實、關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生文章進(jìn)行深化理解，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題和文章大意。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法能使學(xué)生的閱讀水平很快提升，收到事半功倍的教學(xué)效果。閱讀方法有很多，學(xué)生要根據(jù)自身的情況和所要閱讀的材料選擇閱讀方法，如帶著問題去閱讀。這是一種比較常見的閱讀方法，就是先看閱讀理解后的問題，看看都問了哪些問題，帶著這些問題去讀文章，能夠迅速地抓住文章的要點(diǎn)，有針對性地完成閱讀。學(xué)生也可以先看文章的大意，然后再做題，從宏觀上把握文章。當(dāng)然，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩種閱讀方法結(jié)合起來，邊看邊做，邊做邊看，不僅節(jié)省了閱讀時間，而且加深對文章的理解，保證答題的準(zhǔn)確性。

5.課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活

教師在教學(xué)過程中不僅要重視課本教師的閱讀文章的教學(xué)，同時還要注重學(xué)生課外閱讀材料的補(bǔ)充，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生能夠不斷的對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行充實，緊跟時代發(fā)展的步伐。在英語閱讀教學(xué)過程中，大量的閱讀可以有效的幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的詞匯量，不斷對語言知識進(jìn)行鞏固，而閱讀又是一項十分重要的技能，雖然通過一段時間的培訓(xùn)可以一定程度的提高，但是真正的要想掌握技能，還需要通過大量的閱讀才能實現(xiàn)。

四、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)是初中英語科目教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，只有教師積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并且不斷的探索新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教給學(xué)生閱讀的方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們的初中英語閱讀教學(xué)才能實現(xiàn)真正意義上的有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]卿勝利.初中英語閱讀教學(xué)的探討[J].教育，2015（25）：10.