職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練教程的研究與開發(fā)

劉小春+廖志平

摘 要：本文以我校牽頭開發(fā)的職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練教程為例，討論了教程開發(fā)的目的和意義、開發(fā)的原則、開發(fā)的過程等，研究了學(xué)生技能訓(xùn)練工作對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的促進(jìn)和提升作用。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)； 技能訓(xùn)練教程； 專業(yè)建設(shè)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.211

1 專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的目的與意義

2016年5月11日，由湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)院校技能訓(xùn)練教程開發(fā)研討會(huì)在長(zhǎng)沙召開。省內(nèi)有關(guān)專家、職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表共80余人參加了研討會(huì)。省教科院院長(zhǎng)石燈明在講話中指出，本次開發(fā)的系列教程，是基于對(duì)職業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的深入研究，集中解決職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生動(dòng)手能力以及職業(yè)教育如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才等問題的有效途徑之一。省教科院職成所所長(zhǎng)劉顯澤針對(duì)此次開發(fā)的“職業(yè)院校教師實(shí)踐能力培訓(xùn)”、“職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練”、“‘中國(guó)制造2025新技術(shù)應(yīng)用”等三類系列教程，作了題為《關(guān)于技能訓(xùn)練》的專題講座，從技能形成的一般規(guī)律出發(fā)，就教程的編寫理念、基本思路和框架作了詳細(xì)解讀。

2 專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的原則

2.1 科學(xué)性原則

遵循職業(yè)教育及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，專業(yè)技能訓(xùn)練教程的內(nèi)容選擇科學(xué)、方法運(yùn)用合理，符合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)技能訓(xùn)練教程的內(nèi)容設(shè)計(jì)不需要面面俱到，應(yīng)突出對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的專業(yè)基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能的訓(xùn)練。

2.2 發(fā)展性原則

訓(xùn)練教程的項(xiàng)目應(yīng)具有前瞻性，能充分反映技術(shù)提升和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位和職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練工作的實(shí)施預(yù)留拓展空間，這樣有助于促進(jìn)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，有助于專業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。

2.3 可操作性原則

訓(xùn)練教程的項(xiàng)目應(yīng)符合省內(nèi)相關(guān)行業(yè)技術(shù)和設(shè)備的實(shí)際情況，便于學(xué)生技能訓(xùn)練工作的組織與實(shí)施，具有很強(qiáng)的可操作性。要特別注意訓(xùn)練項(xiàng)目、案例等需來源于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和崗位的真實(shí)項(xiàng)目。

2.4 規(guī)范性原則

訓(xùn)練教程中所涉及的技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語必須符合最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)規(guī)范，符合法律法規(guī)和有關(guān)文件要求。文字表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，文本格式和內(nèi)容符合相關(guān)要求。

2.5 指導(dǎo)性原則

訓(xùn)練教程對(duì)相關(guān)專業(yè)的技能訓(xùn)練目的、模式、內(nèi)容、實(shí)施過程、考核評(píng)價(jià)等方面的改革應(yīng)具有指導(dǎo)性作用。

2.6 驗(yàn)證性原則

教程開發(fā)的主持單位應(yīng)至少選取3所有代表性的學(xué)校（國(guó)家示范（骨干）校、省示范（骨干）校、相對(duì)偏遠(yuǎn)的地市學(xué)校），按照省廳組織技能抽查的方式進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，對(duì)其成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查找教程項(xiàng)目中存在的問題，并廣泛征求全省相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)的意見和建議。

3 專業(yè)技能訓(xùn)練教程開發(fā)的過程

3.1 組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開發(fā)團(tuán)隊(duì)

由湖南省教育科學(xué)研究院職成教研所、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合中車株洲電力機(jī)車研究所有限公司等2家企業(yè)和省內(nèi)9所相關(guān)高職示范、骨干、卓越院校，組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

3.2 按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，制定具體的工作方案

項(xiàng)目組按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，制定了具體的工作方案，明確了工作項(xiàng)目、工作內(nèi)容和要求、負(fù)責(zé)人、審核人、統(tǒng)稿人等，嚴(yán)格按照設(shè)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和開發(fā)內(nèi)容控制項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度。表1為具體的項(xiàng)目工作方案。

3.3 研討論證、測(cè)試驗(yàn)證

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練教程的初稿完成后，廣泛、及時(shí)地收集相關(guān)高職院校及企業(yè)專家的意見，邀請(qǐng)企業(yè)專家、職教專家、技術(shù)技能專家等專業(yè)人士，從教程開發(fā)的科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性、規(guī)范性等方面，反復(fù)組織研討、反饋意見，并不斷進(jìn)行修改及優(yōu)化，再交由省教育科學(xué)研究院職成所牽頭完成教程的鑒定工作。最后還需要對(duì)教程中的每個(gè)鮮蘑菇進(jìn)行測(cè)試，從而驗(yàn)證項(xiàng)目的準(zhǔn)確性、難易程度、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

4 結(jié)束語

開發(fā)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練教程，有助于統(tǒng)一相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)、方法步驟、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，提高了湖南省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平，健全了職業(yè)教育技能訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雯雯，郝濤，趙翔.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，201（08）.

[2]范巧艷，崔璇.基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)[J].電子制作，2015（01）.

[3]李俊濤.基于工學(xué)結(jié)合模式的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)研究[J].科技視界，2014（17）.