論小學信息技術課堂評價方法探討

吳建瓊

【摘要】合理的課堂評價是促進課堂效果的關鍵，并對學生的成長產生深遠影響。在小學信息技術課堂教學中，教師應采用合理的評價機制，從而發揮評價效果，提高學生學習能力。

【關鍵詞】小學信息；課堂評價；方法

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0098-02

許多教師在課堂教學中，對學生進行了激勵與贊揚，但實際效果卻不盡人意，導致課堂氛圍不夠，學生無法真正掌握有效內容。為促進小學信息技術課堂評價效果的發揮，教師應采取多種行之有效的對策。

一、注重教學評價準確性

課堂評價作為課堂教學的關鍵環節，對課堂教學效果起到重要影響，小學階段的學生年齡尚小，認識水平較低，導致學生在學習過程中難免會出現各種錯誤，甚至會存在許多違規行為，對于這一現象教師若不及時指出，便會導致課堂教學質量低下，學生興趣不高，據此，在課堂評價中，教師應注重評價的準確性。舉個例子：某教師在外班展開教學工作，由于借班上課的原因，導致教師對學生缺乏了解，為了提高課堂參與度，教師在教學工作中給予學生激勵評價，盡管有些學生在問題回答上錯誤百出，該教師也一如既往進行贊揚，盡管在某方面激發了學生學習熱情，但導致教學任務未能真正落實，據相關反饋發現，學生對于該教師教授的知識一知半解，課堂教學效率低下。

據筆者分析，該教師所犯的錯誤便是忽視了教學評價的準確性，該教師除了迎合學生以外，對于學生的錯誤并未指出，但值得注意的是，教師在指出學生錯誤時應采用合理的語言，不能挖苦學生，否則會導致學生自信心低下。

該教師之所以在課堂教學中未指出學生的錯誤，是怕對學生積極性造成打擊，但這一行為不僅會導致評價不準確，還會使學生迷失方向。基于此，通過客觀評價來指出學生所犯錯誤，并避免學生自信心受到傷害。

舉個例子：教師在教授三年級學生進行鍵盤操作時，因學生手指分工掌握不好，導致學生在實際練習中出現許多問題，為了改善這一問題，教師通過示范操作，對學生鍵盤操作手法進行了糾正，為了不傷害學生自尊心，教師對學生學習的積極性給予了鼓勵，然后對學生所犯錯誤進行明確，從而使學生對鍵盤指法有了全新的認識。客觀合理的課堂評價不能能促進學生的自信息，并能提高教學效果。

二、注重教學評價的引導性

教師作為課堂教學的引領者，在課堂教學中發揮著重要作用。當學生對于所學知識存在疑慮，教師應通過引導來保護學生自尊心，并對相關問題進行解答，讓學生有效地參與到學習活動中去。若教師在課堂教學中提出了相關問題，學生的回答卻相對膚淺，這時，教師不應直接否定學生，而是對學生適當鼓勵，例如：“你可以更深入地對剛才的問題進行回答嗎？”通過商量的口吻來引導學生加以思考，不僅能促進和諧師生關系的形成，還能提高課堂教學質量。

此外，教師在課堂教學中，還應對學生正確的價值觀、情感體驗進行引導，教師的一言一行都會成為學生模仿的對象，尤其是教師對某些事物的評價態度。舉個例子：在某次課堂教學中，一教師發現學生在課堂上喝飲料，該教師并未立即提出批評，而是提出相關要求：“同學們，如果你們口渴了可以在課間喝水，上課時應專心聽講。”這時不免有學生提出自己的看法：“老師，您上課的時候不也有喝水的現象嗎？”于是該教師說：“對，老師有時講課會口干舌燥，這種行為不好，以后老師上課不喝水了，你們上課也不要喝，我們一起努力好嗎？”教師通過合理評價的引導，構建了一個高效的教學課堂。

三、注重教學評價的層次性

由于不同學生存在顯著差異，在課堂評價中，教師應兼顧學生個性差異，注重教學評價的層次性，從學生的學習能力、學習態度、學習方法等情況合理評價，讓學生獲取成就感，并產生積極向上的情感體驗。對于學習優秀的學生，教師可以提出更高要求，不僅要進行有效激勵，還應提出更高要求，例如：“對于這道題，你還有其他解法嗎？”而對于中等生應采取鼓勵性評價手段，對于學生的不足之處應客觀指出，并有效完善，從而促進起學生水平得以提升。對于后進生而言，他們內心更渴望被重視，教師應根據學生特點，抓住學生的閃光點，放大學生優點，讓學生品嘗到成功喜悅，促進學生自信息的增強。

四、注重非語言式教學評價

為了促進教學評價效果的產生，教師在應用語言時，還應注意非語言式評價，對于學生回答問題情況，通過手勢來加以否定，一個眼神或一個微笑會讓學生更樂于接受，達到此時無聲勝有聲的效果。舉個例子，學生若膽小，在回答問題時不自信，此時教師應給予一個鼓勵的眼神，從而起到激發作用，拉近師生間的距離，營造更和諧的教學氛圍。非語言式教學評價不會被限定于某種形式，不論是身體動作或是面部表情，教師都應保持自然。

五、結語

綜上，筆者對課堂教學評價對策進行了分析研究。信息技術教學在小學教學中受到了越來越多的關注，教師在對小學信息技術課程課程教學進行評價時，應充分認識到學生之間的差異性，做到因材施教，給予個性化和有針對性的評價，使評價能夠充分發揮其促進學生發展的作用，使學生能夠更好地發展自我與表現自我，體會信息技術學習的樂趣，促進學生的全面發展。

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