初中學(xué)生早戀問(wèn)題之我見(jiàn)

張艷環(huán)

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)生活條件改善，學(xué)生的青春期提前，再加上一些不良影視、媒體、網(wǎng)絡(luò)的傳播，目前初中學(xué)生存在早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)需爭(zhēng)論且不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。作為初中班主任，面對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題要進(jìn)行必要的正確的引導(dǎo)，采取有效的應(yīng)對(duì)策略，做好早預(yù)防，善疏導(dǎo)，幫助他們安然度過(guò)這段青春躁動(dòng)、迷茫和不安的青春期。

關(guān)鍵詞：初中生；青春期；早戀；預(yù)防；疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-124-01

學(xué)期初，八年級(jí)某班班主任找到我，與我談起我班一男生與她班一女生早戀的事情，于是我們共同商討如何解決這起早戀事件。自從參加工作擔(dān)任班主任以來(lái)，便會(huì)不可避免的接觸到學(xué)生的早戀問(wèn)題，而近年早戀案例的不斷上升，引起了我更多的關(guān)注。

中學(xué)生性發(fā)育迅速走向成熟與性心理相對(duì)比較幼稚的矛盾，是中學(xué)生心理健康教育中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)的一個(gè)問(wèn)題。”早戀，無(wú)異于一枚青澀的果子，猶如一株桃花在寒冷的冬天開(kāi)放，那是不合時(shí)令的。在十幾年的工作實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要解決好中學(xué)生的“早戀”問(wèn)題，就要做好“預(yù)防”和“疏導(dǎo)”工作。

一、早戀早預(yù)防

“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，采取一些“專政”手段。解決學(xué)生的“早戀”問(wèn)題應(yīng)著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學(xué)生溝通，理解學(xué)生；同時(shí)也讓學(xué)生理解你，感覺(jué)到你對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。這樣，用耐心，愛(ài)心去化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰，問(wèn)題才能得到較為妥善的解決，正如丁有寬說(shuō)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”

“早戀”面前，“防”勝于“疏”，“疏”是不得已的措施，是補(bǔ)救措施，“防”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“疏”。“預(yù)防”工作做好，就可以避免學(xué)生誤入歧途，免受精神和心靈上的創(chuàng)傷。“防”是基本點(diǎn)。

“早戀”的預(yù)防，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、開(kāi)展好中學(xué)生的青春期教育，組織學(xué)生參加關(guān)于愛(ài)情的討論

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)、消除神秘感，并認(rèn)識(shí)早戀的危害。初中生的早戀現(xiàn)象，在很大程度上來(lái)說(shuō)，是孩子們對(duì)異性產(chǎn)生的一種好奇心，越是神秘的東西越能引起他們的興趣。作為班主任，不要對(duì)孩子們加以嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，否則會(huì)適得其反。這正如大禹治水的道理一樣，變堵為疏，卻能收到良好的效果。班主任要充分利用班會(huì)課，組織學(xué)生討論“什么是愛(ài)情”，“早戀的危害”等，討論后要讓學(xué)生寫心得體會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。

2、努力建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑、積極向上的班集體，建立良好的師生關(guān)系

好的班風(fēng)不僅有助于學(xué)生間互助互愛(ài)，而且有利于學(xué)生良好性格和個(gè)性的形成。要建立良好的師長(zhǎng)關(guān)系，教師就要做學(xué)生的知心朋友，有心事才會(huì)向你傾訴，才能夠及時(shí)了解情況，在早戀的萌牙狀態(tài)就得到及時(shí)處理。我班有一個(gè)女孩馮某某，不愛(ài)與同學(xué)交流，但她經(jīng)常以字條的形式與我交流，訴說(shuō)她的內(nèi)心想法，包括對(duì)班級(jí)同學(xué)甚至老師的想法。取得學(xué)生的信任，及時(shí)了解掌握情況，快速反應(yīng)，開(kāi)展有針對(duì)性教育，使不良苗頭得到抑止，有“早戀”苗頭的學(xué)生得到教育、挽救。

3、轉(zhuǎn)移孩子們對(duì)異性的興趣，得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“異性效應(yīng)”

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（總論）》中指出“性發(fā)育的成熟，使他們對(duì)異性產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始關(guān)注異性，希望與異性交往”。因此，班主任可以多多組織學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，如文藝會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書會(huì)、體育活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去結(jié)交更多的同學(xué)和朋友，擴(kuò)大人際交往，轉(zhuǎn)移他們對(duì)異性的興趣，從而避免學(xué)生的早戀問(wèn)題。同時(shí)，得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“異性效應(yīng)”，教師經(jīng)常地，有意識(shí)地組織異性學(xué)生間互相互補(bǔ)，編排座位時(shí)注意男女生的搭配，安排班干部時(shí)考慮男女生的比例和配合。在開(kāi)展學(xué)校、班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)注意男女生配合等，增加男女同學(xué)接近的機(jī)會(huì)，有利于消除中學(xué)生進(jìn)入青春期后產(chǎn)生的煩惱和對(duì)異性的神秘感，使男女同學(xué)間保持和發(fā)展正常的同學(xué)友誼。

二、早戀善疏導(dǎo)

“疏導(dǎo)”就是疏導(dǎo)、調(diào)理學(xué)生的思想情緒。實(shí)施疏導(dǎo)教育，教師要把握“尊重、理解、寬容”的原則。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私，要設(shè)身處地的從學(xué)生角度，理解他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，發(fā)現(xiàn)有性失誤或性偏差的學(xué)生，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，但寬容不是說(shuō)可以原諒學(xué)生的一切錯(cuò)誤，一旦他的行為侵犯了他人的利益，也不能姑息養(yǎng)奸。

在實(shí)際疏導(dǎo)過(guò)程中，要根據(jù)早戀的不同程度運(yùn)用不同的方法。

首先，對(duì)于初涉早戀的學(xué)生要引導(dǎo)其用理智戰(zhàn)勝情感，第一時(shí)間從“早戀”中跳出來(lái)。盡管早戀并非罪惡，但要根據(jù)各人的思想性格，誘導(dǎo)他們樹(shù)立理想和目標(biāo)，給學(xué)生出路和機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好，鼓勵(lì)他們參加有益的活動(dòng)，充實(shí)他們的生活，重新找到方向和體會(huì)到工作生活的樂(lè)趣。還要給他們一個(gè)有利于身心的環(huán)境，在座位上適當(dāng)分隔得遠(yuǎn)一點(diǎn)，或安排幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)在其周圍去影響他，最好盡可能地給他們提供上進(jìn)的條件。記得我班原來(lái)有一單親男孩，父母離異且各自再婚，男孩雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他熱愛(ài)勞動(dòng)，竟因此獲得了班里一女孩的芳心，兩人感情迅速升溫。發(fā)現(xiàn)這種情況，我及時(shí)各自找其談話，幫助其分析，經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)，兩人慢慢成了正常的同學(xué)關(guān)系，如今他們各自有了工作，還會(huì)經(jīng)常給我打電話訴說(shuō)當(dāng)年的無(wú)知。

其次，對(duì)于不能自拔的早戀學(xué)生，特別是尖子生不妨采用“冬眠法”。所謂“冬眠法”，就是將其所謂的愛(ài)情凍結(jié)、埋藏起來(lái)，冷卻一段時(shí)間。在思想上“凍”起來(lái)，讓其認(rèn)識(shí)到“早戀”的害處，立下決心，協(xié)助他們找尋興趣和目標(biāo)，以轉(zhuǎn)移他們的“視線”；在行動(dòng)上“凍”結(jié)起來(lái)，要求兩人除了學(xué)習(xí)和工作上的問(wèn)題外，不要單獨(dú)來(lái)往，避免接觸，同時(shí)鼓勵(lì)他們多與其他同學(xué)交往，重新投入集體的溫暖的懷抱，體會(huì)到友誼的可貴。必要的時(shí)候，采取隔離措施，班主任、幫教的同學(xué)要乘“虛”而入，使其在心理上得到撫慰，重新找到溫暖和人生的意義、希望，這樣就能收到事半功倍的效果。

最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，早戀問(wèn)題是個(gè)敏感的問(wèn)題，作為教育工作者必須慎重對(duì)待，不能道聽(tīng)途說(shuō)，不能捕風(fēng)捉影，更不能上綱上線，而要曉之以理，動(dòng)之以情，用班主任特有的愛(ài)和工作技巧妥善處理好初中生的“早戀”問(wèn)題，讓我們的初中學(xué)生健康成長(zhǎng)！