簡析高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

陳美美

【摘 ? ?要】眾所周知，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，在高考中占據(jù)著很大比重，因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該引起英語教師的重視。在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用各種策略培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀教學(xué) ?提高能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.096

英語是高中教育階段的必修科目，在高考中占的比重較大，也是需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的科目。在高中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。其中，閱讀部分是對學(xué)生綜合水平的考查，閱讀能力是學(xué)生必須具備的能力之一，這不僅有助于學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師要不斷探索各種策略和方法，針對閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、注重基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量

閱讀部分一直是困擾學(xué)生的問題，許多學(xué)生反映，即使花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但是閱讀成績依然不見提高，這樣的教學(xué)問題應(yīng)該引起教師思考。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力得不到提高，其中一個(gè)問題就是學(xué)生的詞匯量不夠。閱讀首先是對詞匯量的考查，如果學(xué)生詞匯量不夠，就會出現(xiàn)讀不懂的狀況，閱讀成績當(dāng)然不好。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生增加詞匯量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用以下方法增加學(xué)生的詞匯量。

1.激發(fā)學(xué)生對記單詞的興趣。記單詞是個(gè)枯燥的過程，許多學(xué)生不愿意記單詞，教師可以教給學(xué)生一些趣味記單詞的方法。例如可以利用諧音記憶、聯(lián)想記憶等小方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)在課堂上，教師也可以舉行一些關(guān)于記單詞的小活動(dòng)，例如“我愛記單詞”等，學(xué)生會對這樣的活動(dòng)有興趣，從而愿意去記單詞。

2.教師可以讓學(xué)生制定一定的記單詞計(jì)劃。例如每天記憶20個(gè)單詞，同學(xué)之間相互檢監(jiān)督。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行單詞的記憶，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.教師要讓學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行詞匯的積累。閱讀和詞匯積累是相輔相成的，在閱讀中更能夠根據(jù)單詞在語境中的具體意義進(jìn)行記憶，這樣比單純記憶單詞的效果更好。

二、讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法和閱讀技巧

教學(xué)有法，并且貴在有法。這句話是很有道理的，不同的科目有不同的教學(xué)方法，教師要在教學(xué)過程不斷探索，找到更多的教學(xué)方法，更好地為學(xué)生服務(wù)。在高中英語閱讀教學(xué)中，不難看到這樣的情況，學(xué)生在面對一片文章時(shí)常常很茫然，不知道從何下手，也不知道重點(diǎn)在哪。因此教師要讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法和閱讀技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.學(xué)會整體把握文章，并且找到關(guān)鍵句和主旨句。閱讀按照恰當(dāng)?shù)牟襟E進(jìn)行，能夠起到不錯(cuò)的效果。學(xué)生在拿到一篇文章后，首先要從整體上對文章進(jìn)行把握，大致瀏覽之后，了解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，分為幾個(gè)部分等。然后，快速鎖定文章的主題段或者主題句，這是整篇文章的重點(diǎn)所在，也是通常出題的地方。一般來說，一篇文章的主題段是文章的首段或者尾段，主題句一般是在主題段中。按照這個(gè)規(guī)律，學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真分析，鎖定主題段或者主題句之后，有助于對文章內(nèi)容深入的了解，也有助于猜測出題人的意圖。

2.形成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，一些小習(xí)慣也會影響學(xué)生的閱讀結(jié)果，因此在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，讓學(xué)生學(xué)會猜詞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜詞，根據(jù)上下文和語境，猜測該詞在文章中的意思，切不可形成一遇到生詞就查字典的習(xí)慣。對一些重要的或者經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，需要學(xué)生查出意思并記憶，但是教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，猜詞的能力更加重要。此外，教師要增強(qiáng)學(xué)生對關(guān)鍵詞的敏感度，一篇文章中有太多的詞匯，不可能逐詞閱讀，只是給予關(guān)鍵詞足夠的重視就夠了。特別注意連接性的詞，如and、but等，掌握這些關(guān)鍵詞，學(xué)生能夠深入理解文章，理清文章結(jié)構(gòu)。

限時(shí)閱讀也是一個(gè)不錯(cuò)的好習(xí)慣。學(xué)生在平時(shí)的閱讀練習(xí)時(shí)很容易注意力不集中，造成閱讀花費(fèi)過長的時(shí)間，這種習(xí)慣在考試中是很不利的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的時(shí)間觀念，多做一些限時(shí)訓(xùn)練。只有平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能在考試中正常發(fā)揮。

3.推理能力也是在閱讀中需要掌握的技巧。有時(shí)候閱讀材料傳達(dá)的不僅是材料本身的信息，一些題目會和社會背景、思維方式等有關(guān)，教師要讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中學(xué)會適當(dāng)?shù)倪壿嬐评恚@樣能夠幫助學(xué)生理解文本信息。

三、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

閱讀能力的提高是和平時(shí)的閱讀量息息相關(guān)的，大量的閱讀能夠增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。除了做好課內(nèi)閱讀，還要多進(jìn)行課外閱讀，這樣長期堅(jiān)持，才能逐漸提高閱讀能力。

首先要立足課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，英語教材是最合適的學(xué)習(xí)資料，無論是文章難度還是長度都符合學(xué)生的要求，因此，在閱讀教學(xué)中，教師要把課內(nèi)閱讀當(dāng)成閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。例如對每篇課內(nèi)文章，教師都要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，理清文章結(jié)構(gòu)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、分析文章的能力。

其次，課外閱讀在閱讀教學(xué)中也是必不可少的。因此教師要有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行課外材料的閱讀，這樣能夠擴(kuò)大學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，例如可以每天設(shè)置固定的十幾分鐘閱讀時(shí)間，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造機(jī)會。還可以在課堂教學(xué)中安排閱讀交流的活動(dòng)，讓學(xué)生交流討論自己的閱讀心得。

需要教師注意的是，在進(jìn)行課外閱讀中，有一些問題需要引起教師注意。首先，教師要合理選擇閱讀材料，在選擇閱讀材料時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，難易適中，既能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又能開拓學(xué)生的思維。閱讀材料如果難度較大，會打擊學(xué)生的信心，過于簡單又達(dá)不到訓(xùn)練的目的，因此，教師要選擇難度適中的材料。還可以把一部分選擇權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。其次，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

此外，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生遣詞造句、形成篇章的能力，長期堅(jiān)持有助于學(xué)生豐富詞匯量，提高英語水平。

總之，教師要明白學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長期的過程，并且在這個(gè)過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方法，用先進(jìn)的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予正確的指導(dǎo)。只有這樣，才能增加學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平得到顯著的提高。