生活化思維引導下的初中政治教學模式相關研究

查永祥

摘要：政治與人們的生活密切相關，教師將生活中運用的思維融入到政治教學中，會啟發學生對政治學習產生興趣，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，也把學生在教學中的核心地位給體現出來了，這種生活化思維引導下的政治教學模式已經逐步成為初中政治教學的關鍵。本文對政治教學現狀進行了客觀分析，研究了將生活化思維引入初中政治教學的種種策略。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0068

傳統的教學模式，學生都是被動地從教師那里學習理論知識，在一定程度下，把學生的思維給限制住了，學習效率大大降低，不會靈活地將所學到的知識運用到生活中，就達不到真正學習預期的效果，而教師應從多方面對學生進行引導，鼓勵學生思考和想象，結合現實，將理論運用到實踐中。

一、初中政治教學現狀

初中生從各個方面來說，身心還沒有完全成熟，自制能力較弱、情緒控制能力差。傳統政治教學的模式，是教師將枯燥乏味的理論知識傳授給學生，而這點會讓學生難以接受，缺乏學習動力，沒有學習興趣，甚至會選擇逃避這門課程，這種負面情緒一旦出現，無論是給學生自己，還是教師，都會產生不好的影響，只有打破傳統教育模式，才能夠提高學生的學習成績和教師的教學質量，而這需要教師轉變所教學的內容和思想。

二、將生活化思維引入到初中政治教學中的原因

時代在變遷，我們呼吸的空間、生活的周圍遍布科技，人們接受信息越來越迅速方便，信息的更新速度也越來越快，教材上的知識很可能與時代脫節，初中政治教學方面也得跟隨社會的腳步，與之齊頭并進，共同發展。如果一味地沉浸在課本中，不去吸收外面的知識，不去聽外面的聲音，那么學生的思維會受到很大的局限，將生活化思維引入到初中政治教學會使學生學到知識，也會去關心生活周邊的事、國家政治上的事。此外，初中生還處在發育階段，每個學生腦海中多少都會形成對自己的認知、對周邊人的認知以及對社會的認知。作為教師，我們要從多方面幫助學生，啟發他們思考，對于他們在平常生活中遇到的困難和問題，要進行誘導，而且還要幫助他們樹立科學合理的政治觀、道德觀以及價值觀，通過課堂教學，間接地幫助他們解決生活中的實際問題。

三、生活化思維在教學中的應用實踐

1. 將課堂融入生活

最好的方式使學生對學習政治發生興趣就是將生活中遇到的一些情景進行分析、討論，教師則根據學生所提的問題進行答疑解惑，營造愉快、輕松、舒適的學習氛圍，這在很大程度上使學生的思維活躍起來，調動學習的積極性和能動性。比如，在學習學會調控情緒這一課時，學生可以對教師進行提問如何調控自己的情緒，教師在這時進行輔導，幫助學生釋放不好的情緒，同時給他們帶去正能量，會給學生起到良好的作用。切莫小看課堂提問這一環節，它是激活學生思維很好的方法，通過提問可以順利展開教學工作，學生的求知欲和探索欲也可以得到滿足。

2. 結合社會生活，進行政治教學

在初中政治教學中，教師應該引導學生把目光投向社會生活，而不是只局限自己生活周遭的地方。例如，在防范侵害和保護這一課時，就可給學生講解一些如何在社會生活中保護自己的知識，讓他們遠離社會上一些可以防范的危害。比如提醒他們社會上有很多不法份子，為了自己的個人利益，通過使用各種誘騙手段，雇傭思想還未成熟的童工，還有一些人利用網吧誘惑青少年，如果上了他們的當會導致很嚴重的后果，當學生在做一些事情的時候，就會考慮這件事所造成的影響，這樣他們就能夠在實際生活中最大限度地避免這些侵害。

3. 培養學生的責任感

每個公民都要有擔當，要加強初中生的責任感教育，這是學生健康成長的需要。在學習“少年能自強”這一課時，教師通過講解一些時事熱點、案例分析，對學生的責任感進行培養，讓他們明白什么是公民的使命和責任，就算是初中生，也不能與時代脫節，所以教師要豐富自己的閱歷，從各個方面收集訊息、國家新聞的熱點，將它們融入到政治教學中，培養學生的責任感。比如，國家近年發生的地震以及各種自然災害，我們國家的政府是如何在第一時間救助災難區的受害者的，是如何利用自己的職能為廣大社會服務，謀取利益的。

四、結束語

時代在進步，多媒體科技被廣泛運用，而信息科技教學，在一定程度上也強化了初中政治的教學效果，無論是教師還是學生都能從外部迅速地接收和傳遞信息，通過生活化的思維進行政治教學，會收到良好的、明顯的效果，這能夠打破傳統“填鴨式”教學的局限性，開闊學生的眼界，并能讓學生更透徹地理解政治這門課程，并積極主動地學習，將政治教學知識運用到實際生活，讓政治服務于生活。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省明光市第二中學 239400）