中學語文教學要讓學生動起來

郭東風

摘要：本文探討了在中學語文教學中，如何培養學生學習語文的主動態度和參與意識。希望能給我們的語文教學帶來幫助。

關鍵詞：中學語文；學生；動起來

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0013

葉圣陶老先生提出了“凡為教者必期于達到不教的目的”。教師對學生的學習既不能包辦代替，也不能放任自流；要通過教師的恰當引導，增強學生學習語文的積極性、主動性和創造性；把教師的主導作用轉化為學生的學習能力。

衡量學生在教學過程中是否居于主體地位，關鍵是看學生是否在教師的指導下積極主動、生動活潑地學習語文。

毫無疑問，學生學習語文的主動態度和參與意識是不會自然形成的，它必須通過教師長期不懈的培養。那么，怎樣充分發揮教師的主導作用，在教學中培養學生學習語文的積極性與主動性呢？

一、讓學生認識到學好語文的重要性

蘇步青：（數學家）如果說數學是各門學科的基礎，那么語文就是這個基礎的基礎。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。

縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。縱使你心中有萬千思緒，對生活有著透徹的思索，但是如不掌握一定的書寫表達能力，你也只能想想自己以前的學習，感嘆語文的重要性了。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久！

語文對于各科來講是各科的基礎。只有學好了語文，打好了基礎，才能使各科學起來不費力。看看各科的教材，除英語外，有哪一科不是用漢字來書寫的。若語文沒學好，看數學、物理的應用題一定會被弄得一頭霧水，因為應用題都是用語文中的語言組織起來的。即使是英語，若沒有學好語文中的語法知識，英語中的主、謂、賓格一定把你繞得團團轉。語文學不好不能成就大業。學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相。有一次，瓊瑤的數學只考了20分，教師發了“嚴加督導”的通知單給瓊瑤，要家長在上面蓋章。瓊瑤惶恐不安，不知回家后如何向母親開口。可瓊瑤放學回家后，看見小妹在哭泣，父母一左一右地在她身邊哄著她，安慰著她，瓊瑤以為發生了什么事，其實只因要強的小妹沒有考上100分，只有98分。瓊瑤在文學上的天份令人感到驕傲，他們父母依然只看到瓊瑤的數學、化學、物理不及格的分數。瓊瑤考中學數學不及格卻成了作家。毛澤東熟讀中國古文詩詞，而且應用自如。他曾以詩詞“昔秦皇漢武，略輸文彩；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝！”挑戰歷代帝王，文采風騷沒有能比上他的。但是，他在數學方面則略為遜色。據說他在讀書時數學成績欠佳，曾受到教師責難。然而，他卻成了一代帝王。但是語文學不好不能在其他學科中有成就，更不要說成為帝王將相了。大家都知道臺灣著名歌唱家鄧麗君，她的小學教師回憶說：她的數學成績很差，可是在表演方面特別優秀。在一次表演中，指導教師告訴她，當音樂響起的時候，背靠觀眾，偷偷地弄點水放在眼角上作為眼淚。可是音樂響了，她沒有任何動作。教師很擔心，當她轉過身面向觀眾時，兩行淚水已經流下來。這說明她已經進入角色，對劇本理解很透，證明她的語文閱讀水平是很好的。學不好數學可以成為歌唱家，可是沒有語文的功底是萬萬不能成家的。數學家也好，物理學家也好，化學家也好。無論哪個人在科學領域中有建樹，都必須靠語文做底蘊。每個名家都要寫論文，要把她的發明公布于世，要讓世人了解她（他）的發明，就必須把語言學好。所以，要成材就必須學好語文。這是首要問題。

語文培養了我們觀察世界、了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長知識、開闊眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。

二、運用啟發式教學，提高課堂教學效率

課堂教學是語文學習的主渠道，是實施語文素質教育的主陣地。教師要充分發揮自己的主導作用，向45分鐘要質量，最重要的就是要引導學生掌握科學的學習方法，主動地學習，積極地思考。教師要淡化表演欲，充分利用好學生的表現欲，鼓勵學生多思考、多提問，不斷發現和探索問題。對學生提出的問題，教師不應包辦，而應注重誘導和啟發，讓學生自己去感悟，讓他們自己去探求答案，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力，并將課內的知識和能力遷移到課外，讓學生在課外也能自主地學習。

三、培養學生良好的學習習慣，提高學生的自學能力

語文學習習慣包括堅持預習的習慣、實用工具書的習慣、書寫規范工整的習慣、讀書看報聽廣播的習慣、勤于練筆的習慣、做單元小結的習慣、修改文章和訂正作業的習慣等。

好的習慣越多，抵抗誘惑的力量就越強。任何良好習慣的養成，都需要一個過程，都有它的艱巨性。語文習慣的養成，也并非一朝一夕的事情，必須通過教師的耐心指導，長期督促，經常訓練，才能逐漸成為學生的自覺意識和行動。教師要讓學生主動去聽、去說、去讀、去寫、去思考，讓他們去感受學習的樂趣，逐步養成良好的習慣。

四、積極組織各種語文活動

語文活動包括各種聽、說、讀、寫活動和各種參觀訪問活動。語文教師要善于在各種活動中引導學生動手動腦，培養學生興趣，提高學生運用語文的能力。筆者所教的班級，從學生七年級入校時就有意識地組織、指導學生自己動手辦板報、墻報、手抄報，搞口頭作文，演講比賽，成立了語文學習小組和寫作興趣小組，并鼓勵學生積極投稿，經過長期努力，取得良好的效果。筆者班上的學生在《學習方法報》等省級刊物上發表文章的有近二十人次，這大大促進了學生語文素質的全面提高。

總之，在語文教學中，要牢固樹立學生是學習主體的觀念，擺正教師和學生的關系。羅素說過：“被動的接受老師的智慧，對于一個人的未來生活是一種災難。”這就要求教師轉變觀念，提高自身素質，以學為本，持之以恒地培養學生良好的語文學習習慣，并根據學時實際組織豐富多彩的語文活動，調動學生的學習興趣。

一句話：中學語文教學要讓學生動起來。

（作者單位：山東省平邑縣保太鎮大三陽完小 273300）