中學圖書館“書香校園”建設策略研究

摘 要：文章以福州市教育學院第二附屬中學為例，闡述了福州市教育學院第二附屬中學圖書館閱讀推廣的相關情況，并提出了在全民閱讀時代推動“書香校園”建設的相關策略。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）05-0119-02

關鍵詞：“書香校園”；中學圖書館；閱讀推廣

2015年6月，教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局印發的《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》指出：中小學圖書館在保障教學、服務教學、改善教學，共建“書香社會”方面具有不可替代的作用[1]，要使中小學圖書館與教育教學深度融合。

1 多線共建完善“書香校園”的頂層設計

近年來，為使福州市教育學院第二附屬中學的學生養成熱愛閱讀的良好習慣，該校領導通過與學校家委會、團委、政教處、年段組、教研組等部門的有效對接，召開了多次聯席會議，并制訂了《福州市教育學院第二附屬中學班級讀書活動方案》《福州市教育學院第二附屬中學學生讀書考級制試行方案》《福州市教育學院第二附屬中學學生分級閱讀目錄》等規范性文件，從社會發展、家庭教育和學校教育三個方面思考了“書香社會”“書香家庭”“書香校園”多方共建的可能性。目前，福州市教育學院第二附屬中學圖書館開始打破過去封閉式的辦館風格，允許周邊社區居民到館借閱圖書，以促進“書香社會”的發展；福州市教育學院第二附屬中學圖書館以圖書館開放日、年段家長聚會等家?；訛槠鯔C，定期向家長宣傳該校圖書館活動，如親子閱讀活動等，該活動可以使家長和學生共同在閱讀中收獲知識與成長，并努力打造“書香家庭”；圖書館通過引入閱讀激勵機制，綜合運用組織激勵、競賽激勵、政策激勵，使全校師生們“敢閱讀，會閱讀，愛閱讀”，提高了全校師生閱讀的積極性。

2 保障制度重構“書香校園”的資源框架

在以往的中學班級文化建設中，由班主任倡議教師和學生共同捐贈、購買圖書，組建班級圖書角。但是班級圖書角的圖書質量卻良莠不齊，囿于經費匱乏圖書長期得不到更新，借閱率持續下降，最終淪為擺設。為實現班級閱讀活動的常態化，福州市教育學院第二附屬中學為全校所有班級安裝了規格整齊、美觀實用的圖書柜，并依照《福州市教育學院第二附屬中學教師閱讀推薦目錄》《福州市教育學院第二附屬中學學生分級閱讀目錄》統一采購了優質圖書供其使用。在此基礎上，福州市教育學院第二附屬中學圖書館對各班的學生圖書管理員進行了定期的業務培訓，分期教授他們簡明的圖書分類、借閱、維護等基本方法，并指導班級圖書管理員根據班級實際情況定期借閱圖書來充實班級圖書角，進而形成“總館圖書為主，班級自籌為輔”的班級藏書新格局。此外，由于知識結構、年齡結構、專業背景等因素的差異，學校的圖書征訂工作往往無法滿足師生們多元化的閱讀需求。為解決這一問題，福州市教育學院第二附屬中學圖書館借鑒國內一些大學圖書館拓寬圖書訂購渠道的做法[2]，逐步開展圖書閱讀定制化服務。一方面，通過開辟讀者服務信箱，廣泛收集讀者感興趣的書目，在內容審查合格后由校圖書館使用?？罱y一購買；另一方面，福州市教育學院第二附屬中學圖書館要加強館際互動，通過與福州市教育學院圖書館、福建省少兒圖書館等單位聯合共建，不定期地共享福建省少兒圖書館的圖書資源[3]，為“書香校園”建設構建深厚的資源基礎。

3 整體聯動奠定“書香校園”的實踐基礎

“書香校園”建設深刻地體現了閱讀推廣工作的整體性和復雜性。中小學圖書館依托學校的管理機制，努力實現了圖書管理和基礎教育的跨界互動[4]，以閱讀推廣帶動全校的閱讀氛圍，是中小學圖書館可持續發展的重要保障。首先，福州市教育學院第二附屬中學圖書館通過豐富多彩的青少年閱讀推廣活動，使該校圖書館成為學校德育和智育的第二課堂，逐漸形成了“個體—班級”和“科室—學校”的全系統整體聯動，真正促成了“書香校園”建設的長效機制。其次，福州市教育學院第二附屬中學圖書館深入探索了閱讀推廣與日常教學實踐融合的途徑，潛心于學科學習資源的搜集與整理，結合教師們教學活動之余開展教育教學課題的需要，定期征訂教育教學論著、學生教輔書籍和教育期刊等供教師們借閱，并將教工閱覽室升級改造成了環境優美、輕松愉悅、文藝氣息濃厚的“教師讀書沙龍”，為教師們定期開展理論研討創設了良好的環境。另外，福州市教育學院第二附屬中學圖書館還組織和開展了圖書文化節、國學文化競賽、閱讀手抄報競賽、好書漂流、圖書館開放日等閱讀推廣活動，重點建立了常態化的閱讀推廣學生社團——書友會[5]。最后，圖書館在全校學生中選拔了閱讀能力較強的學生，組織他們利用課余時間、寒暑假、節假日開展經典閱讀活動，并聯合學校的學科教研組開展學科閱讀競賽，鼓勵書友會成員們通過撰寫讀書筆記、百科知識競答、速讀比賽、速記比賽等方式展示閱讀成果，體現書友會成員“閱讀達人”的風采。

4 科技助力豐富“書香校園”的閱讀生態

針對中小學生推崇數字化閱讀的現狀，福州市教育學院第二附屬中學圖書館積極推進數字化閱讀。2010年年初，福州市教育學院第二附屬中學圖書館關注了“校園數字閱讀推廣”，以學校的電子閱覽室為陣地，組織師生們參加“中國知網杯”數字閱讀活動，通過優秀電子期刊的閱讀開展主題征文賽、課件設計賽，開展黨史、團史、地方史、學科知識等內容的主題網絡答題競賽，同時讓他們積極參與教育部教學儀器研究所主辦的“中小學數字圖書館建設方案”的項目課題征集活動等，在閱讀實踐中指導其運用中國知網學術資源，從中國知網海量的數字化信息資源中學習獲取、提煉、分析綜合信息的能力，促進師生信息素養的形成[6]。2016年，福州市教育學院第二附屬中學圖書館引進了超星集團的“校園移動圖書館”項目，師生們可以通過手機微信、支付寶等新媒體平臺的“掃一掃”功能，實現與超星海量電子圖書資源的無縫對接。另外，該校圖書館借鑒北京市、上海市、廣州市的一些中小學圖書館的做法，通過校企合作開發移動閱讀學習軟件，通過與一線教師的合作運用數字化閱讀的方式實現課堂的交互式教學，切實地提升教師教學技能，同時提升學生的自主閱讀能力。

5 結語

綜上所述，福州市教育學院第二附屬中學圖書館以“立德樹人”的理念結合該校學生的閱讀現狀，通過制度創新使“書香校園”建設有章可循，促進“書香校園”“書香家庭”“書香社會”的橫向聯系。同時，通過圖書館積極調動各方力量推動“書香校園”建設的可持續發展，以“書香班級”為重要陣地，通過班級藏書更新渠道的持續優化，為班級閱讀生態的形成奠定了資源基礎。通過基礎教育的發展，深入探索教師教學服務的途徑，并以學生社團的形式開展學生課外閱讀活動，以實現全民閱讀為目的。另外，福州市教育學院第二附屬中學圖書館在拓展數字化閱讀推廣的同時，要加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，促進中小學校的內涵式發展。

參考文獻：

[1]教育部 文化部 國家新聞出版廣電總局關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見教基一[2015]2號[EB/OL].[2015-06-01].http：//www.fjedu.gov.cn/html/xxgk/zywj/2015/06/01/5ed65f76-d22d-4274-add8-a7794ec 1f4ab.html.

[2]蘭州大學圖書館.讀者薦購[EB/OL].[2014-07-28].http：//lib.lzu.edu.cn/dzjg/info-6619.shtml.

[3]福州教育學院第二附屬中學圖書館.省少兒圖書館福州教院二附中分館5月7日正式簽約、揭牌[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.fzjyefz.cn/ArticleDetail.aspx？ARC_ID=944.

[4]柯歡玲.校園智慧圖書館建設探索：“廣州模式”之文化教育跨界合作[J].圖書館學刊，2016（5）：1-5.

[5]福州教育學院第二附屬中學圖書館.分享讀書心得 共享閱讀快樂：“書友會”讀書經驗交流活動[EB/OL].[2013-05-16].http：//www.fzjyefz.cn/ArticleDetail.aspx？ARC_ID=547.

[6]鄭妙華.數字化時代中學圖書館青少年閱讀推廣探微：以福州教育學院第二附屬中學圖書館為例[J].福建基礎教育研究，2016（7）：138-140.

（編校：崔 萌）