我們的“姓名課程”

艾旭

一、 “姓名課程”的萌生

“姓名課程”故事，還得從2015年9月開始說起。在開學初的語文研討活動上，我們商量著9月1日、2日的課應該怎么上？“介紹自己的名字，和他人交朋友，因為一年級學生識字少，通過姓名還可以讓學生多識字呢！”王舒老師和費云芬老師給我們提供了讓人不禁拍案叫絕的好點子。我回想起自己以前看過的語文刊物，補充道：“是不是還可以將學生的姓名編成兒歌呢。對于和自身有關的，學生們總是非常感興趣的啊！”“可以！”大家都很支持我的觀點。就這樣，我們的“姓名課程”萌芽了！

于是，我們將同學們的姓名以押韻的形式串聯起來：

王雨馨，丁晨陽；劉思雨，李善良；

張欣悅，梁宇航；章梓萌和尤揚；

殷國睿，王梓康；許睿寧，章旭陽。

一段一段組合的姓名，就好似一首首簡短的兒歌。老師先范讀幾遍，然后再帶著學生認讀。讀到某個小朋友的名字時，這個學生就站起來，讓老師和同學們認一認。這樣，小朋友不僅能介紹自己讓大家熟悉，還能與他人交上朋友。

二、 “姓名課程”的扎根

在導師唐婉老師的指導之下，我翻閱了蘇教版一上教科書，發現其中和姓名有關的內容先后出現在“練習1”的口語交際《自我介紹》、“練習6”《學和用》以及五上語文綜合性學習活動《說名道姓》中。

開學時，我就根據小朋友姓氏的不同，穿插了蘇教版一上“練習6”《學和用》字詞句的內容。之后的拼音學習在姓氏上也可以做文章。拼音復習課上，我出示了“趙錢孫李 周武鄭王”這八個姓氏，很多學生并不能把這些字認全，我加上拼音，讓學生拼讀，“趙雨澤、李詩語”就是這個姓，同學們激動地舉起了小手。這時，我順勢向學生介紹了《百家姓》這本書。之后的半學期的時間里，我和同學們一起讀《百家姓》，學唱《百家姓》歌曲。笪紅珍老師很是用心，還依據《百家姓》的形式，編寫了朗朗上口的《班級姓氏歌》：

吳陳趙楊許喬范王

曹簡李孔朱焦柳張

居肖田高戴葛李尚

賈潘劉章丁唐謝江

而在批改學生的作業時，我就頗有成就感！

這種表述方式讓我明白百家姓已扎根于同學們的心田。

是啊，姓氏是我們中華民族生生不息的血緣紐帶，這樣的文化怎能不一代一代地傳承下去呢！

三、 “姓名課程”的壯大

在學生進行自我介紹之后，我們再回過頭去看自己之前編的姓名兒歌，發現還可以再往里面添加內容，將父母對孩子寄予的美好期望串聯起來，編成朗朗上口的《班級姓名兒歌》：

曹天宇，王浩宇，他們心胸很寬廣；

殷國睿，笪桉睿，天天聰睿又健康。

蔡昊辰，蔡雨辰，可是龍鳳兄妹倆；

駱嘉軒，李善良，為人更是熱心腸！

張欣悅，很開朗；王逸涵，會謙讓。

丁晨陽，真溫暖；章梓萌，有希望。

張瑾和蔣唯伊，活潑可愛，天真爛漫。

許袁娟，手兒巧；王雨馨，性格好。

趙雨澤，王潤澤，潤澤班級呱呱叫。

雍燁加龔邦豪，文韜武略，還看今朝。

尤揚及樊炳垚，似龍騰，如虎嘯。

章鑫、王景、孫可欣，欣欣向榮，節節攀高！

后來，低年級各個班的老師都編寫了班級姓名兒歌。同學們在班上拍著小手朗讀的時刻非常動人。經過潛移默化地訓練，半學期后，班里的同學很多能自己發作業本了！而我們團隊最初的設想只是為了讓學生結合自己最熟悉的姓名來識字，可是，做著做著，發現它的意義遠不止認識幾個字，它促進了同學間、學生和老師之間、家庭成員間的交往。

可能有老師覺得最后的“會出頭”俗了點，但家長也參與編寫自己孩子的姓名兒歌，這樣的氛圍讓我十分欣慰！

四、 “姓名課程”的再生長

因為近兩年一直都在研究“姓名課程”，家里的小女兒也耳濡目染，兩周半就搖頭晃腦地背著《百家姓》，今年上幼兒園的她，前幾天告訴筆者，和老師一起合作表演節目了，什么節目呢？她說：“老師問我，什么張？我說弓長張。什么胡？我回答胡子的胡。”

由于有著一年級的基礎，所以學生上二年級后制作了頗有創意的識字小報。

“姓名課程”可做的文章多呢！我們還準備以姓氏為引子，介紹單姓復姓，開展知識競賽……

（作者單位：句容市崇明小學）