紙上行行字 心中點點情

李珊珊

剛入學的同學們寫的字，往往都是“畫”出來的。怎樣才能讓學生把字寫好呢？

一、 上好起筆第一課

第一節課，我就帶著學生感受身邊的書法文化。我們家鄉鎮江的焦山有一道獨特的風景線，那就是聞名中外的焦山碑林，它是江南第一大碑林。因此，焦山還有另外一個名字，叫“書法之山”。唐代家喻戶曉的大書法家顏真卿，他去世后，就安葬在句容行香的龍山南端。句容還有佛門“律宗第一名山”——寶華山、道教文化圣地茅山。茅山珍藏著的《李含光碑》碑文，就是顏真卿的傳世真跡。

我引導學生欣賞大書法家的作品，感受濃濃的墨香，同學們小眼睛里閃著光，小嘴巴樂得合不攏。回來后談談感受，學生個個都說想做小小書法家。

二、 寫好提筆第一字

一口吃不成一個胖子，要想寫好字，得先寫好起筆第一畫。“橫”先來，我讓學生先說一說，覺得這是什么？

同學們腦洞大開。

生：“這是毛毛蟲。”

生：“老師，我覺得是會吐絲的蠶。”

生：“我覺得更像蹺蹺板。”

在同學們的眼里，基本筆畫就是這么奇妙，他們把想到的畫了出來，這下，教室里可熱鬧了……

筆畫原來就在我們的身邊，他們以這樣的形式存在著。與生活相聯系，學生記住了“點、橫、豎、撇、捺”這些基本筆畫。

1. 自創兒歌記筆畫。為了便于記憶，我把同學們的想象，編成了兒歌，聽：

橫是蹺蹺板，豎是金箍棒，

撇是柳葉飄，捺是一把刀。

點就是天空中落下的小雨點。

兒歌念得很熟，筆畫名稱也記得很牢。提筆來寫吧！橫豎似小棒，點畫像圈圈。還是寫不好，怎么回事呢？

對于剛剛學寫字的學生來說，這還真的是一個難點。不過兒歌仍然是好助手。

橫：寫橫畫像跳遠，起步頓，空中快，落地重。

我一邊說，一邊板書范寫，學生開始并不能很好地掌握，但是，他們起碼知道了寫橫畫不是簡單畫一條直線，寫點不是畫個小圓點。

2. 聽說故事悟筆畫。我記得《雨點》這課有一個生字“點”，學這個字的時候發生了這樣的故事——

師：這個“點”字，下面有四個點，怎樣能寫好呢？請一個小朋友上來擺一擺。我們按照從上往下的書寫規則，先擺好上面的部分，誰來接著擺四個點。

（請一名學生上來擺一擺四個點，擺好后指名評一評。）

生：他擺得很好，四個點不擁不擠。

生：不行不行，最后一個點歪了。

師：你看，四個點就像是早上來上學的小朋友。第一個點好像在跟后面三個點打招呼呢，第一個和第二個點都回應了，第三個沒有。所以，第三個點也應該側過臉來回應他們（把點恢復原樣）。

師：請你改一改。（生動手擺放好）

師：對。其實，寫字和做人是一樣的，大家每天生活在一起，不擁不擠，相互關心，相互照應。點也是這樣的，我們在寫的時候要注意：不擁不擠，相互照應。

師：好，我們來把點送進田字格里。

小朋友們想著故事，把“點”字寫得端正美觀。

三、 做好鼓勵促提高

五個手指伸出來，有長也有短，不是每個學生都能很快掌握書寫的方法。于是，我用了一個最笨，但是很有效的方法，握著學生的小手寫。學生一邊寫，我一邊在他的耳邊輕輕告訴他：“這個點真像一個大冰雹，會把樹葉打疼的。小雨點，頭兒尖，肚子圓。”“這個滑梯滑下來好危險，直接沖到地上了。要頓一頓，到平地。”

此時，筆畫的書寫也不再是那么枯燥無趣，而是變成了一件有滋有味的事兒。同學們漸漸知道每個漢字都是有故事的，不是像鋼筋一樣冷冰冰、硬邦邦。

有一天晚上，我收到了一個家長的QQ留言：“李老師，今天孩子回來說您握著他的手，教他寫字了，他說您的手很溫暖，還說您的聲音真好聽。他說一定要好好寫字。謝謝您！孩子很喜歡您。”

學生愛上了寫字，喜歡上了我。心里真有小小的感動。

（作者單位：句容市崇明小學）