淺談如何在體育教學中開展生存教育高鋒

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-362-01

摘要:生存教育是人最基本的教育,而我們的學生都嚴重存在吃苦精神欠缺、自立能力差,缺乏防范意識、自衛(wèi)、自救能力等問題。結(jié)合體育教學特點,從體育教學的領域目標方面等,分析了如何在體育教學中開展生存教育。

關鍵字:體育;體育教學;生存素質(zhì);生存技能;生存教育

所謂“生存教育”就是指面對人類與自身的矛盾,教育學生如何善待自己,并學會獲取個體生存與發(fā)展的能力。學校體育有必要將生存技能的傳授和體育技能的傳授結(jié)合起來,通過體育技能來教給學生生存技能,解決學生吃苦精神欠缺、自立能力差,缺乏防范意識、自衛(wèi)、自救能力等問題。

一、開展有效地體育教學活動,培養(yǎng)學生必備的生存素質(zhì)

1.保證體育課的質(zhì)量,形成良好的身體素質(zhì)和動作技能

好的身體素質(zhì)是人存在這個社會的重要條件,學生的身體素質(zhì)與生存能力的高低是密不可分的。在很多學校,學生家長包括老師,往往都注重文化課,忽略學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學生體質(zhì)下降,那他們的生存能力的水平就不得而知了。因此,作為體育教師因注重體育課堂的教學質(zhì)量,保證學生每天鍛煉1小時,保證學生的身體鍛煉。在組織學生活動中,通過不同種類的體育活動鍛煉,培養(yǎng)學生速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡等身體素質(zhì),并掌握必備的運動技能。為生存能力中必備的生存素質(zhì)提供良好的身體素質(zhì)。

2.開展抗挫力的活動,增強學生的耐挫力和意志力、應變力

在市場激烈的競爭中,人們必然面臨各種成功與失敗,因而它需要人具有堅強的意志力、忍耐力以及面對困難挫折的自信心。體育教師可開展相關的教學內(nèi)容,游戲與比賽等,讓學生體驗困難和艱苦,使學生在長期的訓練中養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的健康心態(tài),從而有利于形成自強不息,自我發(fā)展需要的堅強的意志品質(zhì)。同時,引導學生面對困難時應急中生智,沉著冷靜,克服困難。

教師可利用環(huán)境,組織學生爬山、涉水、遠足,或在惡劣的天氣中進行戶外活動;情境創(chuàng)設,讓學生承受一定的生理、心理負荷;開展游戲、比賽、競爭等對抗性活動來滲透該生存素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開展集體性體育活動,提高學生的社會適應能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神

在參加體育活動時,學生既有合作、交往,又存在競爭的現(xiàn)象。而這種合作、交往和競爭會影響個人的社會性,使他們在參加學習、工作中也會具有合作、交往和競爭意識,從而提高個人的社會適應健康水平。也就是說經(jīng)常性地參與體育活動,特別是參與集體性的體育活動,有助于個體加強合作意識,有助于個體培養(yǎng)團隊精神。

同時,在開展集體活動時,教師可多組織些籃球、排球、橄欖球等需要團隊協(xié)作配合的活動項目。在活動中教師及時引導、評價,讓學生學會處理個人與集體的關系,培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、有效結(jié)合生存教育與技能教育,培養(yǎng)學生必備的生存技能

1.有效結(jié)合保健和防災自救知識的訓練,使學生掌握急救的知識和技能

體育課堂應把體育保健知識和防災自救結(jié)合起來,并滲透于課堂訓練中。挫傷的應急處理和包扎;救護溺水者的方法;人工呼吸的技能學習;傷者的搬運;被動物咬傷的急救處理;自救知識等的理論知識的學習和實踐動作的訓練。使學生掌握救護知識和實踐技能,能夠提高學生在日常生活中的自救和防護,也大大的提高了在一些災害事故中的生存能力和救護能力,最大限度的減少人員的傷亡。

2.強調(diào)技能學習中的自我保護和幫助,提高自救、互救意識和能力

在體育課上,教師要強調(diào)自我保護意識。如:技巧練習中的倒立學習,教師指導學生在支撐不住時,采用前滾翻安全下,這可以養(yǎng)成學生學會用“前滾翻”自救;設計擲沙包之類的投擲、躲閃游戲,養(yǎng)成學生在危險情況下的快速反應和躲閃意識等來提高學生的自我保護意識和能力。另外,在練習前滾翻技巧時,教師正確指導保護幫助的方法,強調(diào)在練習過程中的保護幫助。讓同學們之間相互練習幫助與保護,并在保護與幫助中培養(yǎng)保護、幫助的的習慣和能力。再如:籃球活動中經(jīng)常有同學挫傷手指,這時就要教給學生如何正確處理運動損傷:先詢問受傷部位,檢查受傷情況,觀察是否骨折錯位,考慮是否去醫(yī)院做進一步檢查。對于受傷部位不要用手揉,也不要過多活動,可進行冷敷或用涼水長時間沖洗等等。養(yǎng)成同學之間相互幫助、相互保護的良好習慣。

3.加強應急避險能力學習和訓練,提高學生應急逃生能力

我們的中小學教育,過于注重文化知識的傳授和學習,卻對應急逃生教育缺乏必要的重視。碰到突發(fā)的危險事件時,人們往往安全意識淡漠,很少考慮事故防范應急措施,甚至連察看消防通道和逃生路線也常被忽視,又沒有必要的生存知識和逃生技巧,遇到緊急情況驚慌失措。桑棗中學的校長葉志平校長的成功經(jīng)驗也告訴我們,我們應加強應急避險能力的學習和訓練。

在體育教學中應安排應急逃生方法和技巧如:火災注意觀察火勢,尋找安全出口,注意下蹲盡量用東西捂住鼻子,防止過多吸入有害煙塵;水災要找最高處轉(zhuǎn)移;躲避暴風雨不要靠近金屬和樹等導電物體;集會時遇到人多時要找最外邊活動;遇到歹徒要觀察其目的、想法,往人多或開闊的地方逃跑或呼救;溺水呼救時,盡量把身體展開,擴大受力面積使身體浮出水面等等。

4.開展必備防身運動技能學習,提高學生生存能力

遇到突發(fā)事件時,有一技之長的生存機會肯定比普通人要高,因此在體育課堂教學中安排一些防身運動技能學習是很有必要和有意義的。一到暑假,我們經(jīng)常會聽到某某溺水身亡的痛心消息,如果他們會游泳或掌握了一些水中自救的一些技能的話,也許悲劇就不會發(fā)生了。因此,水中自救技能納入到體育實踐教學中很有必要。另外,我們可以教一些防身術(shù)、躲閃技巧等以備學生在遇到一些搶劫、詐騙等公共危害實踐中逃生。在教學中,職高類院校的教師還應根據(jù)學生的所學專業(yè)的特點,開展相關的生存必備技能技術(shù)或防身技能,以備不時之需。

5.開展野外生存訓練,提高學生生存能力

學校體育教學應把野外生存實踐作為重要的教學內(nèi)容來開展,通過開展野外生存訓練、挑戰(zhàn)極限等活動,模擬災害發(fā)生的場景,培養(yǎng)學生野外生存能力、安全防范意識、分析判斷能力、困難預見和處理意見、方向和方位的辨別、危機處理、逃生等素養(yǎng)。例如:我們可組織定向攀巖;信任背摔;野外方向識別;逃生自救;基本醫(yī)療救護包扎等。

結(jié)束語:

生存教育刻不容緩,希望每位體育老師都能加強相關理論、技能的學習,打破常規(guī),轉(zhuǎn)換思路,開拓創(chuàng)新,將生存教育納入到體育課堂教學內(nèi)容中。根據(jù)地區(qū)和學生特點的不同,有計劃、有目的的開展適合該校學生特點的生存教育,使學生得益于體育教育,受益終身。

參考文獻

[1]《體育教學》首都體育學院主辦2007—2008

[2]《學會生存:談體育教學中生存能力教育的重要性》李啟藏成才之路 2009,9

[3]《體育與健康課程與教學論》鐘啟泉,季瀏浙江教育出版社,2003.