高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究

唐東存

摘 要：素質(zhì)教育作為高職院校教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生發(fā)展。文章主要從高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及其作用出發(fā)，對(duì)素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行分析。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面研究了高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的四項(xiàng)路徑，在該基礎(chǔ)上深入挖掘了素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的注意事項(xiàng)，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；融入；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）02-0191-02

Abstract： Quality education is an important part of teaching in higher vocational colleges， directly influences the development of students. This article analyzes the importance of quality education mainly from the quality education of students in higher vocational colleges and its role. Combined with practical experience， the paper comprehensively studies the four path of quality education in higher vocational college students into professional teaching， on the basis of which， the paper explores attention in quality education integrated into professional teaching， the results of the present study are as follows.

Keywords： higher vocational colleges； quality education； professional teaching； integration； path

近年來(lái)高職院校已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，開(kāi)始將素質(zhì)教育內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，形成了以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)體系。但上述教學(xué)過(guò)程中由于缺乏專(zhuān)業(yè)性設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，整體教學(xué)效益并不顯著，與學(xué)生教學(xué)需求仍存在一定的差距。如何結(jié)合新時(shí)期高職院校學(xué)生素質(zhì)教育需求，形成系統(tǒng)化、層次化、全面化專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的關(guān)鍵。

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

（一）素質(zhì)教育的作用

隨著時(shí)間的推移，高職院校教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的變革，開(kāi)始從傳統(tǒng)的技能教育轉(zhuǎn)變到以知識(shí)、技能、素質(zhì)為一體的綜合教學(xué)體系，形成了以新型技能人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容。素質(zhì)教育作為上述教學(xué)的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)水平，對(duì)提升高職院校教學(xué)質(zhì)量具有非常積極的意義。

素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中形成正確的思想觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使其形成積極、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，養(yǎng)成艱苦奮斗、努力求學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度等，從根本上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。將素質(zhì)教育融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使其在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，真正達(dá)到了學(xué)生知識(shí)、技能的全面提升，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)中不可或缺的關(guān)鍵部分，直接影響著高職院校教學(xué)質(zhì)量。將素質(zhì)教育融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中符合新型技能人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力和素質(zhì)的全面推進(jìn)，將“成人”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺刹摹苯逃佑兄趯W(xué)生的發(fā)展。上述教學(xué)體系才是我國(guó)人才培養(yǎng)過(guò)程中追求的最終目標(biāo)，也是高職院校專(zhuān)業(yè)教育的必由之路。

（二）學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中仍主要將重心放在知識(shí)水平提升和能力培養(yǎng)上，并未對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行重視，造成院校素質(zhì)教育缺失加劇。尤其是在近年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職院校開(kāi)始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型人才，希望能夠通過(guò)職業(yè)技能培養(yǎng)緩解學(xué)生就業(yè)壓力。因此，高職院校開(kāi)始大肆開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，壓縮其他教育時(shí)間，尤其是在素質(zhì)教育方面。上述院校并未認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，只是實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論教學(xué)，并未對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行滲透，造成學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)教育成效。

部分院校素質(zhì)教育形同虛設(shè)甚至并未設(shè)置素質(zhì)教育課程，導(dǎo)致高職院校學(xué)生素質(zhì)水平低下。上述院校教師在素質(zhì)教育的過(guò)程中缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，主要通過(guò)PPT完成教學(xué)，內(nèi)容較為死板、陳舊，與新時(shí)期素質(zhì)教育需求存在一定的出入，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育工作落實(shí)效益，更遑論將其融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。這種教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量大打折扣，在今后高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中需全面重視，這樣才能夠從根本上解決高職院校素質(zhì)教育問(wèn)題，形成高質(zhì)量、高效益教學(xué)體系。

二、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑

教學(xué)方向、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是保證素質(zhì)教育順利融入到高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)，形成高效教學(xué)體系的關(guān)鍵，在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中需全面重視和把握。

（一）做好教學(xué)改革，形成科學(xué)方向

高職院校素質(zhì)教育開(kāi)展的過(guò)程中需要將重心放在人文素養(yǎng)教育、政治教育等方面，圍繞上述內(nèi)容做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在上述教學(xué)改革開(kāi)展時(shí)教師要對(duì)素質(zhì)教育需求進(jìn)行全面分析，依照素質(zhì)教育內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中形成相應(yīng)的教學(xué)方向和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的滲透。如在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師就可以依照會(huì)計(jì)電算化職業(yè)素質(zhì)需求開(kāi)展《職業(yè)素質(zhì)》教育，讓學(xué)生能夠在上述課程中提升自身素養(yǎng)，全面提升高職院校教學(xué)效益。

（二）優(yōu)化教學(xué)組織，做好教師培訓(xùn)

教學(xué)組織是保證高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織優(yōu)化的過(guò)程中院校首先要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將素質(zhì)教育納入到院校教學(xué)中，選取優(yōu)秀素質(zhì)教育教師形成教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)教育體系；其次，要加強(qiáng)素質(zhì)教育隊(duì)伍與其他教學(xué)隊(duì)伍之間的交互，借助信息平臺(tái)做好上述教學(xué)工作的交流，使素質(zhì)教育教師能夠全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及思想狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育質(zhì)量。如在大數(shù)據(jù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中素質(zhì)教育教師就需要與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)老師積極溝通，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行把握，依照上述內(nèi)容合理選取素質(zhì)教育理念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其積極、主動(dòng)地參與到專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；最后，要做好教師培訓(xùn)。依照新時(shí)期高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需求對(duì)教師知識(shí)、技能等進(jìn)行全面提升，在該基礎(chǔ)上做好素質(zhì)教育考核，在考核符合要求后方可上崗，這樣才能夠保證素質(zhì)教育高質(zhì)量地開(kāi)展，形成與時(shí)俱進(jìn)的教育體系。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，形成多元路徑

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中高職院校教師要依照以人為本原則，圍繞學(xué)生需求合理開(kāi)展各項(xiàng)素質(zhì)教育資源的篩選。上述需求確定時(shí)素質(zhì)教育教師可以與其他學(xué)科教師交流獲得，也可以設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生素質(zhì)狀況進(jìn)行分析，形成合理的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)資源篩選時(shí)要在傳統(tǒng)教學(xué)資源上借助數(shù)字資源，形成新型素質(zhì)教育教材，讓學(xué)生能夠在文字、圖片、音頻、視頻等多元資源內(nèi)容中提升自身素質(zhì)培養(yǎng)熱情，主動(dòng)參與到素質(zhì)教育過(guò)程中，這是改善學(xué)生素質(zhì)水平，提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者在《禮儀學(xué)》教學(xué)的過(guò)程中就從網(wǎng)絡(luò)中整理禮儀視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合視頻分析禮儀學(xué)內(nèi)容，掌握社交和工作中的各項(xiàng)禮儀。這種動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大幅提升，課堂教學(xué)效益非常顯著。

傳統(tǒng)高職院校素質(zhì)教育開(kāi)展的過(guò)程中教師主要采取滿(mǎn)堂灌教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，新時(shí)期高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)、電子交互式白板等構(gòu)建新型素質(zhì)教育課堂，通過(guò)多媒體、電子交互式白板等形成動(dòng)態(tài)、立體的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠全面了解素質(zhì)教育內(nèi)容，“真實(shí)”感受素質(zhì)教育理念，潛移默化中提升自身素質(zhì)水平。除此之外，教師還可以將探究式教學(xué)法、自主合作學(xué)習(xí)法、課堂導(dǎo)入法等融入到高職院校素質(zhì)教育過(guò)程中，在多媒體教學(xué)、電子交互式白板教學(xué)過(guò)程中形成多元教學(xué)路徑，讓學(xué)生真正感受到素質(zhì)教育的魅力，從本質(zhì)上改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

（四）開(kāi)展主題活動(dòng)，構(gòu)建良好氛圍

高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)只能夠在一定程度上提升學(xué)生素質(zhì)水平。為進(jìn)一步改善上述狀況，高職院校還需要對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，圍繞素質(zhì)教育需求調(diào)整院校氛圍，形成良好的校園環(huán)境。

如高職院?？梢栽谛@的宣傳欄、宣傳板等書(shū)寫(xiě)素質(zhì)教育標(biāo)語(yǔ)，提醒和引導(dǎo)學(xué)生參與素質(zhì)教育，使其能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性；可以依照學(xué)生素質(zhì)狀況定時(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參加素質(zhì)教育座談會(huì)，對(duì)當(dāng)下高職院校學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行分析并給與學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題并糾正，從而為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；可以設(shè)置以學(xué)生素質(zhì)教育為主題的圖書(shū)館閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到上述活動(dòng)中交流自身的感受。該活動(dòng)中為激發(fā)學(xué)生參與熱情，可適當(dāng)設(shè)置閱讀征文評(píng)選，讓學(xué)生結(jié)合素質(zhì)教育圖書(shū)閱讀狀況暢談自己的所思所想，評(píng)選出獎(jiǎng)項(xiàng)并給與其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；可以在廣播站中開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育專(zhuān)欄，定時(shí)結(jié)合社會(huì)時(shí)事、校園時(shí)事等對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行分析、宣傳素質(zhì)教育最新工作進(jìn)展等，讓素質(zhì)教育充分滲透到學(xué)生生活的方方面面，潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)水平，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（五）借助信息技術(shù)，形成系統(tǒng)平臺(tái)

近年來(lái)信息技術(shù)已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的重要支撐技術(shù)。在素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中教師需要在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)素質(zhì)教育及專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況進(jìn)行分享，讓學(xué)生和教師能夠全面掌握素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程，這對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育水平具有非常積極的意義。與此同時(shí)，高職院校還需要積極與企業(yè)溝通，形成良好的人才合作培養(yǎng)機(jī)制，在高職院校教育平臺(tái)中對(duì)職業(yè)素質(zhì)需求進(jìn)行宣傳，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到高職院校素質(zhì)教育的重要性，積極配合教師教學(xué)工作。上述過(guò)程中院校還可以在該平臺(tái)基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受素質(zhì)教育的重要性，使其在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷提升自身素質(zhì)水平，這是保證學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，在今后教學(xué)過(guò)程中需全面把握。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要把握好教學(xué)改革和組織調(diào)整兩部分內(nèi)容，在上述基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)體系，完善教學(xué)路徑，結(jié)合課外互動(dòng)和信息技術(shù)豐富素質(zhì)教育體系，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。與此同時(shí)，還要做好素質(zhì)教育內(nèi)容的拓展，依照新時(shí)期素質(zhì)教育需求實(shí)施相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，從而保證素質(zhì)教育與新時(shí)期專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求相協(xié)調(diào)，從根本上推進(jìn)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洪讓.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新的研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：161-164.

[2]王婭楠.高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育載體與專(zhuān)業(yè)融入研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2014（05）：46-49.

[3]胡珍芬.淺談高職院校中素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2014（18）：163-164.

[4]嚴(yán)蕓.高職院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育路徑選擇[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：60-63.

[5]謝雯.基于專(zhuān)業(yè)文化的高職院校學(xué)生素質(zhì)教育模式的研究[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（19）：33.

[6]盧春龍.素質(zhì)教育在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇，2013（05）：63-65.