高校教學管理人員的專業化要求與細節問題研究

劉延冰

摘 要：高校管理者的專業化水平對于學校整體教學管理質量具有決定性的作用。當前，我國普通高校教學管理團隊存在著管理者沒有給予高度重視，管理團隊不穩定，相關管理人員素質參差不齊，以及服務意識薄弱等一系列的問題，想要讓教學管理工作者專業水平不斷增強，要求高校必須要樹立專業化的思想意識，改善應聘人員機制建立培訓以及評價制度，只有這樣才能有效提升高校教學的質量。因此，文章主要對高校教學管理人員專業化要求和細節問題進行研究，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：高校；教學管理；專業化要求；細節問題

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0150-02

Abstract： The professional level of the management of colleges and universities has a decisive role in the overall quality of teaching management. However， at present in the teaching management team in colleges and universities in China exist some problems that the managers do not attach great importance to the team； the unstable management team have uneven quality， and weak sense of service. Continuously to enhance the level of teaching management professional， the university must establish professional consciousness and improve the mechanism of the candidates and the training and evaluation system. Only in this way can the quality of teaching in Colleges and universities be improved. Therefore， this paper mainly focuses on the professional requirements and details of the teaching management staff in colleges and universities to provide some reference and help.

Keywords： colleges and universities； teaching management； professional requirements； details of the problem

由于我國經濟持續發展以及社會不斷加快發展的腳步，促使我國高等教育方面獲得了十分理想的成績，但是值得我們重視的是，由于教育體制改革的速度不斷加快以及進一步加深，尤其是最近幾年高校持續擴大招生，促使教學管理工作面臨巨大的挑戰。而培養一批綜合素質以及專業化程度較高的教學管理人才，是當前高校發展過程中必須要解決的問題。因此，下面將進一步探索高校教學管理人員專業化要求和細節問題。

一、高校教學管理人員專業化的必要性

最近幾年，我國高等教育取得了飛躍的發展，進入高等教育大眾化階段。在高等教育大眾化進程中，各大高校不斷擴大招生，辦學規模也在持續加大，伴隨而來的通常是大學教學質量不斷降低。教學質量的好壞，對于人才培養以及學校知名度和競爭力起到決定性的作用，同時對于學校的生存和發展都有著巨大的影響。想要使高校在持續擴大招生的基礎上，一直具備較強的生命力，一定要不斷強化教學質量。而想要提升教學質量，特別重要的環節就是要強化學校教學方面的管理，因此，逐漸凸顯出教學管理工作的重要性。只有建立一支高素質專業化程度較高的教學管理團隊，讓其具備先進的教學管理觀念，以及較高的教學管理水平，同時不斷提升自身的技能，創新性的實施工作，進而讓專業課程安排以及教學資源分配等多個方面，相對于其他高校更加具有優勢，才能不斷提升學校的知名度，始終保持較強的競爭力。同時，通過教學管理專業化發展，能夠給管理者使用更加合理的管理方式提供幫助，讓教學管理更加正規化，增強其合理性和有效性。進而提升總體教學管理的水平，創造一個優秀的教學秩序，從根本上強化高校教學質量。

二、教學管理者專業化存在的問題

（一）重視不足

很長一段時間以來，人們對于高等教育教學管理這項工作學術性方面缺乏足夠的認識，大部分人覺得，高校教師專業化實際上就是高級教師專業化，而教學管理工作也不屬于學術性的工作，教學管理者不用具備專業的知識和能力，不用探究精神與意識，僅需要完成對應的事物性工作就可以。正是因為這種錯誤的思想，導致教學管理者從應聘到上崗以及之后的發展都是處于弱勢的情況。招聘的過程中沒有重視應聘者的專業，在聘用后直接安排上崗，并沒有進行專業的培訓。個人發展僅僅重視一部分人的成長，大部分都比較盲目，教學工作無法作為必須專研的學術性工作。

（二）教學管理團隊不夠穩定

教學管理團隊教學管理這項工作沒有獲得高度的關注，促使管理者對于自身發展方面十分迷茫，這就導致教學管理團隊缺乏穩定性。部分人覺得教學管理者擁有一定的權利，和每一級的領導接觸頻繁，將教學管理崗位當作跳板，給升職做好鋪墊。還有一部分人覺得每天負責的事物十分繁瑣，需要上下傳達，出現職業厭煩期，產生辭職的想法，朝著教師隊伍流失。部分人覺得職業前景與發展慘淡，對于工作過于敷衍。這些都是造成教學管理團隊穩定性較差的因素。

（三）服務意識較差

教學管理中心作用就是服務，給學生學習以及生活提供相應的服務，部分管理人員沒有堅持服務為本這一理念，將管理理解為監管，始終站在管理者的地位，發號施令。由于官本位這一觀念的影響，其沒有基于教師或者是學生的視角去思考和處理問題，僅僅將教學管理當作是行政工作的一種，嚴重的甚至產生行政和學術權利針鋒相對的情況，對于高校學術性權威造成了極大的影響。要求教學管理人員必須要樹立一個全新的管理思想，采取正確的服務態度，必須要清楚管理既是科學，同時也是一門藝術，必須要用合理的管理方式促使教學標準化，采取藝術管理的方式使人們感受到溫暖。

三、高校教學管理人員專業化提升策略

（一）強化教學管理者專業化思維意識

不管是外部環境，還是高校和教學管理者自身，必須要強化其專業化意識。當前時期，特別要注重提升教學管理者專業化思想。教學工作屬于高校工作中的重點，教學管理是教學正常實施，提高教學質量的保證。所以，教學管理自身就屬于應該進行進一步探索的重點課題，教學管理者必須要擁有探索這個課題的思想和能力，將復雜的教學工作和專研實踐結合，給所有教師提供更加良好的服務和有效的管理，促使整體教師專業化。要求領導必須要改變之前對于教學管理這項工作的認識，進一步探索教學管理這項工作的必要性和價值，編制一套完善的教學管理團隊構建計劃，包含編訂分配和聘用選擇以及培訓制度對于人員進行限制。使用相應的政策對于工作者進行激勵，使用情感策略吸引人，給教學管理工作者專業化發展提供幫助。

（二）改進培訓機制

倡導參與學術活動，不斷強化專業化水平，健全招聘用人機制，在根本上提升教學管理團隊的素質。但是，隨著科技發展以及知識更新速度的不斷加快，要求高校教學管理者必須不斷的學習和探索，才可以制造一個良好的環境，做到與時俱進。針對我國當前高校教育管理團隊方面存在的一系列問題，強化教學管理者培訓格外重要。高校必須要有目的和計劃的對于教育管理者進行培訓，將其添加到高校教師培訓計劃當中，還要設置專門的培訓費用，在政策方面給予參與人員幫助，并且倡導其組成學術科研成果和處理具體問題，充分發揮自身的自律精神，推動互相幫助和協作，增強個人的學術影響力。

（三）改進教學管理者評價機制

當前我國高校管理者主要由領導進行評價，這樣的評價模式較為單一，且主觀性較強，缺少相應的動力性。想要促進教學管理者專業化發展，最大限度展示服務和監管的作用，一定要改善評價機制。對于教學管理者評價應該包含領導和同行以及教師，還有學生評價這四部分內容，由教學管理工作績效和服務以及監管，還有學術探索這些方面按照比重組成評價機制，從而凸顯評價的導向和激勵作用。

（四）健全聘用機制

專業化管理團隊需要專業化人才儲存，高校相關部門必須要確定教學管理者的聘用機制，同時嚴格的按照制度執行。

針對學歷方面，盡可能的選擇擁有研究生學歷的工作者，其具備科研精力，擁有豐富的研究方式，同時在學習方面的能力較強，可以在短時間內適應新的工作，并且能夠對工作加以創新。

四、結束語

文章通過對高校管理人員的專業化要求和細節問題的進一步研究與闡述，強調高校管理者的專業化水平對于學校整體教學管理質量具有決定性的作用，而我國高校教學管理人員專業化方面還存在著較多的問題，想要讓教學管理工作者專業水平不斷增強，要求高校必須要樹立專業化的思想意識，改善應聘人員機制和培訓以及評價制度，有效提升高校教學的質量。因此，希望通過文章的闡述，能夠給高校教學管理人員專業化發展方面提供一定的參考和幫助，進而保證高校教學的質量。

參考文獻

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