高職院校軟件技術專業人才培養模式探討

侯超男

摘要：高職院校以專業技能為培養重點，越來越受到用人單位的青睞。隨著信息技術、網絡技術、移動互聯技術的不斷發展，軟件技術專業正在不斷轉型。由傳統的軟件開發逐漸演變成大規模、高效率和并發式的可靠軟件開發，這就要求人才培養模式根據社會需求進行動態改進。本文對高職院校軟件技術專業人才培養模式的構建進行探討，為軟件人才培養提供指導建議。

關鍵詞：高職院校；軟件技術；人才培養模式

隨著信息技術的不斷發展，以軟件技術專業為核心的IT人才缺口擴大。高職院校以培養學生專業實踐能力為重點，學生能在學習過程中以項目為實踐載體，不斷擴充自己的知識點和實踐動手能力。傳統的軟件以單機處理為特點，與當前的網絡化、云計算等特點不相符合，這就給高職院校的軟件專業人才培養提出了新的挑戰，需要隨著社會的需求而不斷調整人才培養模式及課程設置。高職院校培養的軟件人才主要崗位群有：軟件開發崗、軟件測試崗、軟件技術支持與服務崗。其中軟件開發崗位主要有：NET方向、JAVA方向、嵌入式編程、Android方向、IOS方向、HTML5方向等，不同的就業方向對人才培養過程有不同的要求。

一、人才培養模式的目標

高職院校軟件技術專業人才培養的目標是培養具有良好的IT職業道德、扎實的專業基礎、較強的實踐能力和創新能力，熟悉主流編程語言、方法和工具，掌握軟件工程理論，能夠從事軟件分析、設計、編碼、測試、維護等技術性工作，通過課程學習和項目實踐，使學生具備項目組織、管理和團隊協作能力，成為一名符合社會需求的高素質、技能型軟件開發與項目管理人員。

二、軟件人才能力結構

（一）知識結構

軟件技術專業學生應掌握的知識點有程序設計語言、面向對象分析與設計、數據庫分析與設計、網站分析與設計、項目管理等內容。針對不同的方向進而得到具體的課程設置，使培養的學生能在畢業時符合社會對軟件人才的基本要求，在校內通過項目實戰豐富學生的項目開發實踐經驗，掌握項目開發過程中所涉及的知識點。

（二）能力結構

軟件技術專業學生應能熟練使用軟件生命周期各階段過程中的工具和方法，能熟練使用某個編程語言、熟練使用建模工具對軟件及數據庫進行建模、熟練使用軟件測試工具對軟件進行功能和性能測試等。

（三）素質結構

軟件技術專業學生畢業后應具備良好的思想政治、信息道德和法律意識素質，具備獨立思考和團隊協作精神，具備良好的科學文化素質。

三、課程設置

課程安排是人才培養過程中最重要的環節，需要與社會對軟件專業人才的專業技能要求進行設置，課程安排的原則為“理論與實踐結合、由淺入深、由模塊到整體”，通過三年的專業學習，學生能在畢業后運用所學知識勝任工作崗位的各項要求。

本文以軟件技術.NET開發方向為例，對該方向的課程設置進行描述。課程設置分為：基礎素質課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程和項目實踐課程五大部分。通過對各類型課程的分析，結合用人企業對.NET開發人員的基本要求，對.NET開發方向的課程設計如表1所示。

四、以證書為導向，促進學習

軟件技術專業學生在不同階段可考取相應的職業資格證書，獲取證書可認同獲得相應的學分，促進學生全方位發展。軟件技術專業學生一般考取程序員、軟件設計師、系統分析師及信息系統項目管理師等證書為目標，具體如表2所示。

其中：初級職業資格證書可換2學分、中級職業資格證書可換4學分、高級職業資格證書可換6學分。

五、總結

本文對高職院校軟件技術專業人才培養模式進行了簡要的分析，從培養目標及原則、軟件人才能力結構、課程設置及證書等方面進行了闡述，以.NET方向對五類課程進行了具體的細化，為軟件技術人才培養提供了指導建議。后續還要對校企合作、校中廠、校中項等進行深入的分析，為優化人才培養模式提供更有力的理論和依據。

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