善待“不規則表現”

胡豫杰

時下，養兒育女成了最激烈比拼的“事兒”，比學習比特長比能力，家長們都挖空心思發現孩子的“亮點”。可惜，愛莫能助的是，我家小兒總是不折不扣地唱反調，一度令我陷入無限的焦慮懊惱之中。

記得前不久，數學老師布置了一項作業，即用彩紙剪出不同的形狀，然后拼成一幅美麗的圖案。我正要助兒子一臂之力，他卻振振有詞道“自己能行”，于是，我信任了這小子一回，并期待他手中“杰作”的誕生。不一會兒，大半個小時過去了，兒子眉飛色舞地拿著作品跑來了，我徹底“蒙圈”，天啊，大大小小密密麻麻的圖形堆積在一起，哪能稱之為“美麗圖案”，充其量是“拼貼涂鴉”。恰巧這時，家長微信群“滴滴”響個不停，不少孩子都在曬自己的“作品”，高高聳立的寶塔，妙趣橫生的動物，錯落有致的風景，別家孩子的“成果”是那么賞心悅目，再瞧瞧兒子的“不規則表現”，我真是無語至極。

可是，兒子絲毫沒受我的情緒影響，照樣津津樂道地向我講述拼圖的意義，哦，這原來是兒子眼中的太空世界，看似雜亂無章，但充滿了神奇的想象力。那一刻，我不由得對小子刮目相看了，既然想象力、思維能力略勝一籌，不也是潛能的優勢所在嗎？

兒子一向愛看書，尤其愛看科幻故事之類的課外書，往常，我總覺得此類書籍是“非主流佐料”，而非“主流大餐”，于是，為兒子強制列出了長長的書單，大多是作文書以及兒童文學。如今，我改變了先前的做法，那些被塵封的科幻圖書又回到了兒子的書桌上，小家伙常常一連看上兩三個小時還意猶未盡。書讀得多了，總能派上用場，每當大家為生活中的某一奇怪現象而爭論不休時，兒子總能以科學的理論解開疑團，為此，他經常贏得喝彩與點贊。

過了些日子，學校里一年一度的科技創新大賽開始了，兒子意氣風發地報了名，我沒刻意支持也沒明令制止，想看看這小子還能有什么“新鮮創意”。備戰比賽的日子里，兒子十分刻苦，每天回到家里馬不停蹄地寫完作業，便開始了“自我科技探索”，從發現生活中的不方便找到源頭，兒子決定進行“磁力鋼筆帽”的創新發明，看似是個小小的實驗，但兒子從磁鐵石的特有性質到鋼筆的使用方法，反反復復查找資料，不厭其煩動手操作，在嘗試了幾十次失敗之后，終于成功了。這項作品不僅獲得了全市科技大賽的一等獎，還受到同學們的熱烈追捧，一顆小小的磁鐵石與鋼筆完美結合在一起，就再也不怕“鋼筆帽寶寶”四處逃竄了。記得頒獎那天，領獎臺上的兒子分外引人注目，那一刻，我從兒子的微笑里，分享著他成長的喜悅。

如今，兒子還是那個普普通通的男孩，他在緊張時還會口吃，他的房間還是那么凌亂，他依然愛哭鼻子、不夠堅強。但作為媽媽，我由衷地慶幸，從兒子“反常”的表現中挖掘到了他的“興趣點”，并能遵循孩子自身的成長愿望，給予孩子自由而舒暢的探索空間。是的，每個孩子都是獨特的個體，都有著不同他人的“潛能”，為人父母者，只需備好一雙慧眼，去發現，去呵護，去培養，正是如此，才有一種最動人的教育叫做“弄拙為巧”。