呵護自尊，慎用“堂前教子”

王霞

《朱子家訓》中說：堂前教子，枕邊教妻。意思是教育孩子可以在大庭廣眾之下，以便讓他有羞恥心，下次不再犯。妻子是成年人，有自尊心，出現了錯誤，夫妻倆應該在背地里討論，不能當著他人的面批評，這樣做會傷害妻子的自尊心。

乍一看，這話挺有道理，殊不知，這是舊社會封建家長極權制的偏頗之見，是以損害尊嚴為條件來要挾孩子。在現代社會中，如果不分場合事件，濫用“堂前教子”，極易損傷孩子幼小的心靈。

A放假了，巧丹請幾個同學到家里來玩。玩得正開心時，巧丹媽媽下班了。她熱情地邀請同學們在家里吃晚飯，并一一給每個孩子的家長打電話告知。晚飯時，孩子們吃得其樂融融，正高興呢，巧丹媽問起孩子們的考試成績，幾個孩子興高采烈地輪番回答。巧丹媽越聽臉色越不好看，沒等孩子們說完，她就沖巧丹發起火來：“怎么就你考得差？你是怎么學的……”巧丹的臉漲得通紅，眼淚在眼圈里打轉。其他孩子看這情景，連忙告辭，一溜煙都走了。巧丹的眼淚唰唰流下來，轉身跑到房間里，關上門不出來了。

巧丹媽也坐在那里生悶氣。這以后有一個星期，巧丹都躲著媽媽，媽媽問話也不應。平時放學一起走的幾個小伙伴，她也不約他們了，總是獨自一個人躲著大家走。

看著變得孤僻內向的女兒，巧丹媽心中很不安。有一次，她帶著巧丹去看電影，回家路上看到巧丹挺開心，就問巧丹：“最近為什么不和同學們玩了？”巧丹一下子沉默了，過了好半天才說：“當著同學們的面，您那么罵我，我太難為情了。而且您那么兇，我們同學以后再也不敢來了。”巧丹媽聽了后悔不已。

B像巧丹媽這種因孩子某一方面不如別人，而不分場合地責怪孩子的場景我們常常見到，而更為常見的是孩子犯了錯，做父母的當眾教訓孩子。

周末的晚上，旭光正在電腦上玩游戲。這是他和爸媽的約定：每個周末做完作業，可以玩一小時電腦。此刻時間剛剛過半，旭光玩得正帶勁。這時，爸爸的同事李叔叔來了，向旭光的爸爸請教電腦上的問題。于是，爸爸讓旭光讓出電腦。正入迷的旭光連頭也沒回，就大聲說，“不”！爸爸又說了一遍，旭光還是沒理。父親覺得很沒面子，也覺得旭光太不懂事，上去一把就把旭光提溜起來，一巴掌就呼了上去。李叔叔連忙拉著，感到很尷尬。旭光被打以后，又委屈又難過，還特別恨李叔叔。這以后，家里再來人，父母讓他打招呼他都不肯。父母愈發生氣，就強迫他叫，他就是不肯，每次都鬧得很不愉快。到最后，只要門鈴一響，旭光就往自己屋里跑。

無論巧丹媽還是旭光爸都犯了同樣的教子大忌：沒有把孩子當作有獨立人格的人來看待，不僅沒有保護還極大地傷害了孩子的自尊。

還有這樣的場景：面對孩子不理想的成績，不好的生活、學習習慣，有些家長總覺得管教無力，于是，常在親朋好友、鄰居面前一吐為快，甚至當著孩子的面把自己的孩子數落得一無是處。殊不知，這時候孩子是很丟面子的，恨不得找個洞鉆進去。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心—這是一塊磨煉細膩感情的礪石。

孩子與成人一樣，是獨立的個體，是有尊嚴的人，需要與成人一樣被尊重。

兒童的自尊是隨著自我意識的發展而逐步發展起來的。幼兒在1歲半便有了自我意識的萌芽，而學齡兒童已經能明確意識到自己的優、缺點，并力圖改正那些缺點。

如果我們在教育兒童時忽視了他們自尊心的存在，常常當著很多人的面訓斥孩子，揭孩子的短，強迫孩子做自己不喜歡的事，孩子會產生抵觸心理，即使知道自己錯了，在心里也不會接受。特別是這些行為會使孩子幼小的心靈產生挫敗感和羞辱感，給孩子的心里留下陰影。這樣不僅達不到教育孩子的目的，反而大大刺傷了孩子的自尊心，激起孩子憎恨、敵對的心理和緊張情緒，使得孩子變得自卑或者孤僻，極端的甚至引發悲劇。此外，常常在外人面前受到家長批評的孩子，還會缺乏安全感，產生對父母的不信任，從而疏遠與家長的關系。孩子在家長面前得不到尊重，常常是家長與孩子產生隔閡的原因。

傷害孩子自尊的還有另一種情景：父母的“謙虛”。也許是由于中國人傳統的內斂含蓄的民族性格，我們常常發現，有的家長在外人夸獎孩子時，非常自謙，說自己的孩子不夠優秀，甚至找出各種“證據”。家長們認為這是謙虛，但孩子心中卻不是這樣想。因為孩子的世界是單純的，他們無法判斷出家長的一些善意謙虛。特別是幾個家長和孩子在一起時，大家都很謙虛，都說自己的孩子沒有別人家的孩子好，然后拼命夸獎別人家的寶貝，而忽略了自己孩子渴望得到肯定的眼神，孩子此時心中的受挫感會有多強，可以想象得到。他們甚至抵觸地做一些不好的事，表示抗議。

一個人最寶貴的是尊嚴。對一個孩子來說，也是如此。他們最害怕的不是棍棒、拳頭，而是失去面子、失去尊嚴。

教育孩子，要注意樹立、保護他的自尊。尊嚴是人類靈魂中不可糟蹋的東西。一個從小失去尊嚴的孩子，長大后很難堂堂正正地做人，很難擁有健全的人格。

所以，我們反對不顧及孩子的感受進行“堂前訓子”，也不提倡假意謙虛。而應該以自尊、自信和友愛的良好品質以及心態影響和教育孩子，多給予孩子肯定的正能量、委婉的提醒，讓孩子沐浴在尊重、信任、溫暖的環境中，消除自卑，增長自信，享受幸福的童年，用樂觀豁達的心態迎接成長中的挑戰。