淺談工業分析專業學生節能降耗意識的培養

王存孝

摘要：節能降耗是經濟發展的永恒規律。落實科學發展觀，實現可持續發展，必然要求節能降耗。本文針對分析專業學生的從業特點，強調了教學過程中向學生滲透節能理念以及降耗意識的重要性，并從實訓的管理和實驗的操作兩個方面對如何培養學生的節能降耗意識進行了探究。

關鍵詞：節能降耗；工業分析；化工

能源是戰略資源，是國民經濟發展的基礎，是化學工業原料、燃料和動力的源泉。目前我國中型規模以上工業的能源消耗占了全社會能耗的70%左右，其中高耗能企業的產值還不到工業總產值的五分之一。針對這種能源危機，國家在十二五期間，提出了節能降耗的口號，還設立了許多政策對符合節能降耗要求的企業實現補貼。

節能降耗工作的成效與社會發展大局有著不可分割的關系。只要各級政府、職能部門相互配合一起努力，工業企業節能降耗的目標就一定能夠實現。各級學校作為宣傳和教育的重要基地，更是要積極響應國家的號召，從學生抓起，在課堂教學中推廣節能降耗的意識，培養具有社會責任感的節能型人才。高職院校是企業未來一線操作工的搖籃，工業分析專業作為化工類一個專業，是化工生產的“眼睛”，培養出的學生要面對各種實驗室儀器、試劑和其他材料，是企業中能源的未來直接使用者，工業分析的實訓教學對培養“點點滴滴降成本，分分秒秒增效益”的節能意識就非常重要了。

首先，必須制定并執行嚴格的實驗室管理制度。任何理念想要真正落實，最終還是要依靠一種制度以及相關的監督機制。分析專業的技能訓練是在實驗室中完成的，而實驗室的水電以及其他耗材的管理對于節能就尤為重要了。

一、節約電能

對于照明，堅持隨手關燈，杜絕“白晝燈”、“長明燈”，并使用節能照明燈具。據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選取低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態，如果長時間不用則清霜關閉。

對于空調，應合理設置室內溫度。分析實驗室有一些分析儀器如電子天平室里的電子天平使用時需要特定的濕度和溫度，還有一些大型儀器如質譜儀和色譜儀的使用和保養對溫度也有要求，在這些情況下必須得開空調，否則會影響測定數據的準確度和精密度。但是要注意夏季空調控溫不低于26℃，冬季不高于20℃，開空調時要關掉門窗。對于沒必要開空調的環境下，如化學分析實訓室，無人時則不開空調，夏季天氣不十分炎熱時，最好用電風扇代替空調。

辦公設備如電腦、打印機、復印機、等避免長時間待機，減少待機消耗，電風扇、抽風機以及各種分析儀器的電源開關使用完要及時關閉，養成下班前關掉室內所有的電源總閘的習慣。

二、節約水資源

提倡節約每一滴水，避免大開水龍頭和長流水現象，養成隨手關好水龍頭的習慣，在擠洗手液、洗滌靈時關掉水龍頭。教師在制訂分析檢驗工考核評分標準時，也兼顧到了節水的因素，即分析實驗的用水要做到“適當”和“適量”。

（1）實驗室用水國家標準規定了三個凈化水標準：三級水、二級水和一級水。它們的制備工藝不同，使用場合不同，成本是逐級增加的。三級水是最普遍使用的純水，用于一般化學分析試驗；二級水用于無機痕量分析等試驗，如原子吸收光譜分析用水；一級水用于有嚴格要求的分析試驗，包括對顆粒有要求的試驗，如高壓液相色譜分析用水。錯用或混用實驗室用水會造成水資源和能耗的浪費，而且也可能會影響到測定數據的準確性。因此，分析員應該能根據不同的場合選擇合適的實驗室用水，這就是“適當”原則的體現。

（2）玻璃儀器的洗滌一般遵循“少量多次”的原則。滴定管使用前必須先洗滌，洗滌時倒入少量的洗液，通過平躺并轉動管身使洗液布滿全管。最后從管口放出，一般需要依次用自來水、蒸餾水和待裝溶液各自潤洗3次，每次10～15mL。洗液用量過多則浪費，過少則可能洗不干凈，在考核時都要從操作部分扣分。同理，學生在洗滌容量瓶、燒杯和錐形瓶時，也必須注意用量，洗液裝的太滿，也是要扣分的。洗滌移液管時，要求用燒杯吸洗而不能是沖洗，這也是考慮到節約溶液的因素。這些就是“適量”原則的體現。

三、實驗耗材的處理

使用電腦打印數據圖表時，提倡節約每一張紙，盡可能無紙化辦公，減少紙質文件印發和使用傳真的頻率，盡可能雙面用紙，做好廢紙的再利用。實驗垃圾的分類處理也要做好，能夠回收的資源盡量回收，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。實驗試劑使用后的空瓶必須回收。提倡修好每一件能利用的廢品，對于故障設備，盡量修舊利廢，挖潛增效，能重復利用的東西堅持再次利用。

“意識決定行動，行動決定結果”，只有幫助學生樹立正確的節能降耗認識，才能激發他們自覺參與節能降耗工作。節能降耗必須從每一個人來抓起，不能由于個體的認識不足或者忽視，致使一滴水、一度電等白白的浪費掉。因此，在科學發展觀指導下，要實現全社會的節能降耗，作為培養化工專業技術人才的高校應責無旁貸，在各個專業領域承擔起培養學生“節能降耗”意識的重任。

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