淺談輔導員在學生職業生涯規劃中的作用

摘 要：隨著社會就業形勢改變、大學生就業雙向選擇模式普及，高校要提高學生就業能力，應將職業生涯規劃貫穿整個學習生涯，本文從當前學生職業生涯規劃現狀入手，探討高校輔導員參與并指導學生職業生涯規劃，從而全面促進學生成才。

關鍵詞：職業生涯；規劃；輔導員

隨著社會發展，社會對應用型人才需求量大，大學生畢業人數日益增加，大學生就業“雙向選擇”模式普及，要在就業競爭中脫穎而出、取得先機，好的職業生涯規劃是一大利器；就單個個體而言，畢業參加工作直到退休，職業生涯是有限的，如果不進行職業生涯規劃，不論是在時間上，還是在精力的分配上，都將出現巨大浪費，動力和方向來源于明確的目標，只有充分、正確的認識自己，所做的職業生涯規劃設計才是最行之有效的。高校輔導員是高校開展學生思政教育的中堅力量，是學生日常思想政治工作、日常管理工作的組織者、實施者和指導者，也在學生職業生涯輔導中承擔不可或缺的重要任務，在學生的職業生涯規劃中起到指導和引領作用。

1 職業生涯規劃及其意義

大學生畢業、就業對于工作的選擇不應是個人面臨單位選擇、崗位選擇收到很多隨機條件影響的某個單獨事件，而應存續于整個學校教育始終。通過調查表明，超過七成高中畢業生在填報高考志愿時，并不清楚專業和職業的不同，對于專業的選擇十分盲目，所以在進入大學后，及時對他們開展職業生涯規劃課程十分有必要，可以指導并幫助他們樹立正確的就業觀，并幫助他們完善自己的職業生涯規劃。如果沒有及時的對他們進行相關指導，學生對本身職業發展不明確，無法應用職業設計理論對以后的職業和人生發展方向進行規劃，學生將無法對就業提前準備和準確定位，甚至有可能對工作適應性造成影響。

2 大學生職業生涯規劃存在的問題

2.1 自我目標缺失

在我國傳統觀念、應試教育的雙重影響下，很大一部分在讀大學前，學習是為了父母的期盼，是為了老師的要求，是為了學校的榮譽，是為了高考一搏。而這一切，是否適合學生本身個體需要，從未思考。進入大學，沒有高考的壓力、沒有家長的督促，他們實現了高考一搏的目標的同時，也失去了目標。沒有切實的生活目標導致其心態浮躁、行為懶散、得過且過。他們對自己的價值觀、個性、愛好、特長并不了解，對自己所學的專業并不了解，造成他不明白怎樣與職業世界融合。

2.2 職業發展期望值過高

在就業擇業時，自身定位不準確，目光較高，盲目追求大城市、大單位、有編制；盲目追求收入高、地位好、有福利；無法接受到基層單位工作，不愿意到艱苦地區鍛煉，不愿意到小城市，不愿意到第三產業等；也有很多學生，更多的關注眼前短期利益，沒有將個人發展空間或者未來的發展前景放在首要位置。

2.3 主體意識淡薄

許多學生在應試教育的背景下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有思索自己的興趣、愛好；很少與相關專業人士接觸，了解到的職業世界信息少來源單一；習慣于照抄照搬別人的經驗和做法，不經思考拿來便用。導致生涯責任感缺失、主體意識淡薄，這將會使學生在求職過程中，缺乏主動性，寄希望于學校、家庭。就業自主能力缺乏，求職時缺乏技巧、沒有有效方式、環境適應性差、不了解就業政策。再創業學生中，則體現在意識欠缺、期望過高，能力不足。

3 指導制定職業生涯規劃具體措施

3.1 將職業生涯規劃融入到日常學生工作中，指導學生做好職業生涯規劃

學生自我目標缺失，對畢業后從事的職業不關心，所以在學生日常管理中灌輸職業生涯規劃是非常重要的。輔導員應利用班會、課余時間，不拘場所（教室、寢室、操場、食堂），通過不斷的引導、溝通、討論等形式對學生引導，提醒學生對自己的人生目標有個明確的規劃和抉擇。他們對職業生涯規劃有初步認識，在大一下期使他們對自己的就業方向和目標有明確認識，并完成職業生涯規劃方案。這樣可以在思想上加強學生職業規劃的意識，調動學生主觀能動性，提高規劃的實用性，使他們在學習中有明確的目標。

3.2 有針對性地對學生開展規劃輔導工作

班級學生眾多，他們來全國各個地區，家庭背景不同，學習環境不同，成長條件不同，他們的就業期望和人生目標必然也不盡相同，所以他們的職業生涯規劃也不可能一模一樣，幫助學生制定適合自己的職業生涯規劃，是輔導員工作重點之一。就需要輔導員通過與學生的溝通，了解其就業觀念和思想動態，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化意識。

3.3 勇做學生就業指導的實際承擔者

在學生具有職業生涯規劃意識后，會將輔導員作為就業信息取得的重要提供者，這就需要輔導員將就業信息、就業動向盡可能的提供給學生，成為學生就業指導的實際承擔者。讓學生根據自己的學習和思考以及就業動向及時調整之前所做的規劃，找到規劃中的不足之處，及時改進，做好總結，制定有效目標，最終達到順利就業的目標。

3.4 做好已畢業學生的跟蹤調查工作，不斷更新、調整職業生涯規劃內容

已經參加工作的學生，反饋的工作情況和工作狀態時檢驗在校時所做的職業生涯規劃是否行之有效的最好的武器，同時也是以后幾屆學生制定規劃時，有力的參考之一。輔導員應將已畢業學生的就業經驗，作為今后在職業生涯規劃內容上指導學生的重要參考。與畢業學生保持聯系，了解他們在校期間的職業生涯規劃和工作后的規劃，以及在這個過程中做了怎樣的調整，為什么要做這樣的調整；再將有規劃和沒有規劃學生的就業情況作對比，不斷總結，將有利于準確的了解用人單位對畢業生的要求，使學校培養出更加符合社會需求的人才。

參考文獻：

[1]王春雨，黃洪旺，梁洪.如何做好大學生職業生涯規劃的指導[J].中國市場，2006.52.

[2]黎小華，孟新福.論大學生基于職業生涯規劃下的“先就業 后擇業”[J].職業時空，2007.4.

作者簡介：楊丹陽（1984 ），女，漢族，四川人，講師，臨床醫學學士，工程碩士，主要從事臨床醫學專業教學研究。