探索以人為本思想的高職院校學生管理工作

摘要：隨著我國教育體系不斷改革，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力，在新課改背景下，學校開始把以人為本的思想貫徹到各個工作中，注重學生全面發展。在激烈的市場競爭中，人才成為企業所競爭的對象，高職學校是培養人才的重要場所，很多高等院校重視對學生講解理論知識，缺少對學生實踐教育，使得學生實踐能力較差。高職院校要想長期發展，必須堅持以人為本思想，并且把這一思想落實到學生管理工作中，使學生具有較高的專業技能和職業素養，進而滿足用人單位的需求。

關鍵詞：以人為本思想；高職院校；學生管理

在高職教育中，學生的管理工作是學校主要內容之一，隨著我國經濟不斷發展，市場上的競爭越來越激烈，各個企業都認識到了人才的重要性，人才對于企業的發展有著重要的作用，不但能給企業帶來更多的經濟效益，還能使企業在激烈的競爭中占據一定的地位，使企業長期發展。高職院校是培養人才的重要場所，為了滿足用人單位的需求，學校要改變傳統的教學模式，重視學生在課堂上的主導地位，堅持以人為本的思想，從而培養出高素質、高技能應用型人才，使高職院校長期發展。

一、高職院校學生管理中以人為本的實現路徑

高職院校教育是高等教育中的重要組成部分，并且高等職業院校學生管理工作在高等職業教育中占據非常重要的作用，高職院校要想做好學生管理工作，必須樹立以人為本的教育管理觀念，堅持以學生為主體，根據學生實際情況進行有效教學，滿足學生的實際需求，調動學生學習的積極性，從而提高學生的綜合素質。在高職院校學生管理中，老師要充分了解學生實際情況，根據學生的喜好進行積極引導，注重學生全面發展。

其次，學校還要給學生營造一個良好的環境氛圍，最大限度內滿足學生實際需求，樹立以人為本的管理理念，高職院校還要增強老師專業技能和職業素養，要給學生樹立良好的榜樣，重視學生在課堂上的主體地位，堅持以人為本的思想對學生進行素質教育，從而更好的為學生傳授知識，使學生具有較高的專業技能，促進學生全面發展。此外，高職院校還要注重培養學生自我管理能力，對學生進行積極引導，讓學生自覺參與社會實踐活動，激發學生進行自我教育，培養學生自我管理的能力。比如，高職院校可以開展骨干選拔活動，從中選出優秀的學生成為教師助理，這樣不但能夠調動學生參與積極性，還能提高學生的綜合素質，讓學生主動參與到實踐活動中。最后，以人為本的學生管理工作應該形成制度管理意識和依法治校的意識，要根據相關規定結合學生的實際情況建立完善的規章制度，對學生的行為進行有效約束，幫助學生養成良好的行為習慣，使學生不做出違法亂紀的事情，從而促進學生全面發展。在此種機制下，管理者要把以人為本的思想貫徹其中，增強學生對制度的認同感。

二、以人為本思想在高職院校學生管理工作中的運用

（一）樹立以人為本的管理理念

將以人為本的管理模式應用在高職院校學生管理工作中，能夠在改善師生關系的同時提高管理質量。高職院校開展學生管理工作的最終目的是推動學生的全面發展，并在此基礎上為社會培養全面型人才，因此，在新課改背景下的教育管理過程中，高職院校和任職教師需要樹立以人為本的管理思想，進而為以人為本管理模式的樹立實施奠定思想理念基礎。以人為本管理理念的秉持與執行，需要學校和教師以學生的道德培養和情感需求為基本出發點，以此來尋求道德教育和學生管理的基本方案，并將管理教育目標落實到具體管理培養措施中，尊重學生的學習主體地位，讓學生能夠心悅誠服的接受學校和教師的管理，進而配合管理工作的開展，最終實現提高管理質量的目標。

（二）建立平等的師生關系

平等的師生關系是以人為本管理模式實施的重要前提，因此，在實際的管理和教育過程中，教師需要認清學生和管理工作之間的關系，即教育者和被教育者之間的關系。高職院校在開展學生管理工作時，需要認真看待學生的被管理地位，引導教師注重師生關系的發展，讓教師和學生之間真正做到互相關心和尊重，進而激發學生學習的主動性和積極性。

除此之外，平等的師生關系有利于管理工作的進一步開展，推動學生更好地接受教師和學校的管理，避免在管理過程中產生反抗情緒和行為，切實提高管理效率和質量，教師也能在管理過程中學會如何和學生和諧相處，為構建和諧校園做出貢獻。

（三）構建特色校園文化

校園文化是學校文化事業發展的基礎，豐富的校園文化和多樣的校園活動，能夠在帶動學生熱情的同時豐富學校的管理內容，由此可見，構建特色校園文化的重要性。為此，高職院校和教師需要提高對發展校園文化的重視程度，以身作則發展和參加多種類型的校園活動。

首先，學校可以在開展校園活動前了解學生的興趣愛好，多開展學生興趣濃厚的體育活動和文藝活動，切實滿足學生的文化需求，提高學生對學校的信任程度。其次，學校可以經常舉辦知識講座和文化宣傳活動，進而發揮校園文化中的道德規范作用，引導學生樹立正確的三觀和價值理念，為管理工作的進一步開展奠定基礎。再次，可以制定相關的校園活動和行為規范，以此來引導學生言行，潛移默化的培養學生的思想素質，逐漸滲透以人為本的管理思想。最后，可以經常在校園內舉辦一些具有文化意義的活動，并引導師生共同參加，在豐富校園文化的同時拉近了師生之間的距離，有利于以人為本管理模式的進一步發展。

三、結語

綜上所述，學生管理是高職院校的日常工作之一，其質量和效率直接影響了高職院校人才培養目標的實現程度。以人為本管理模式的實行，既符合我國高職院校的教育需求，又能滿足社會對實用型人才的要求，因此，可以被廣泛應用在高職院校學生管理中。

參考文獻：

[1]姜榮.基于以人為本思想的高職院校學生管理工作[J].教育與職業，2013，（23）：2728.

[2]趙曉峰.高職院校學生管理工作中思想政治教育問題研究[D].長春師范大學，2014.

[3]劉嬌.以人為本的高職院校學生管理工作探索[J].人才資源開發，2014，（22）：107.

[4]黃靖嫦.以人為本視角下高職院校學生管理工作研究[D].湘潭大學，2015.

[5]溫斌.生本管理視角下高職院校學生教育管理工作實踐研究[D].河北師范大學，2013.

作者簡介：陳劍（1985），男，江蘇宜興人，本科，思政助教，教育研究方向：學生管理工作。