高校思想政治教育融入精準扶貧工作的思考

劉婭 李冰

摘 要：實現共同富裕，是社會主義本質最核心的內容，是解放和發展生產力的最終目標，是我國最艱巨的任務之一。要實現在2020年確保貧困人口如期脫貧、在中國共產黨成立100年時全面建成小康社會的目標，根本之策在于如何精準扶貧進而精準脫貧。高校具有社會服務的職能，也是思想政治教育的主陣地，在精準扶貧工作中發揮著不可或缺的作用。為此，科學全面地理解高校思想政治教育融入精準扶貧的必要性、措施和保障機制至關重要。

關鍵詞：高校；思想政治教育；精準扶貧

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0007-03

Abstract： As one of the most toughest mission of china， realizing common prosperity， is the core context of the socialist nature，the ultimate goal to liberate and develop productive forces. To realize goals， ensuring the poor people are on track to get rid of poverty in 2020 and building a moderately prosperous society comprehensively in 100 years after the founding of the communist party of China， the basic strategy is how to achieve poverty alleviation and then poverty eradication accurately. As the main position of the ideological education， colleges and universities bear the function of social service play an indispensable role in the poverty alleviation accurately. Thus， it is very important to understand scientifically and comprehensively the necessity， measures and safeguard mechanism of integrating the ideological and political education into poverty alleviation accurately.

Keywords： colleges and universities； ideological and political education； accurate poverty alleviation

2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國的高校是在黨領導下的中國特色社會主義高校，立德樹人乃是高校的立身之本。從根本上說，高校思想政治工作是做人的工作，而人的生存和發展離不開社會。因此，高校思想政治教育必須主動融入社會、服務社會，既要在改進中加強以課堂教學為主渠道的思想政治理論課，提升理論教育親和力和針對性；也要聚焦于當下的四情（世情、國情、省情、民情），鼓勵、引導青年學生到脫貧攻堅一線地區，實現精準扶貧與思想政治教育的有機融合。

一、高校思想政治教育融入精準扶貧工作的必要性

（一）高校新課改形勢下的內在需求

隨著新課改的不斷深入，傳統教學模式被打破，適合學生世界觀、人生觀、價值觀的教學方式得到探索。但是，由于對新課改的理解不夠深入以及傳統觀念影響，高校思想政治教育還存在諸多問題：對思想政治理論課教學效果重視程度不夠，形式化現象比較嚴重[1]；教學方式和教學手段跟不上“互聯網+”時代發展的步伐；教育理論過于抽象，大多數僅依靠知識傳授，實踐性的思想政治教育活動缺乏。另一方面，歷史虛無主義思潮借助新媒體手段影響著大學生的思想狀況和行為特點。“滅人之國，必先去其史。”歷史虛無主義用碎片化、隨意化、白熱化的方式侵蝕網絡輿論的高地，嚴重威脅了馬克思主義理論的傳播、社會主義核心價值觀的培育和弘揚，動搖了文化自信作為中華民族偉大復興的精神基石，影響了高校成為和諧穩定、風清氣正的模范之地。

（二）高校承擔扶貧工作的角色需求

開展精準扶貧，既是高校社會服務功能的直接延伸和拓展，也是高校自身發展的需要。[2]2016年1月22日上午，中國扶貧開發協會主辦的脫貧攻堅新聞發布會上，54所高校宣讀了《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議籌建中國扶貧開發協會高校扶貧委員會，動員高校力量，參與脫貧攻堅。2017年6月21日，山西省教育廳印發了在全省36個國家扶貧工作重點縣建立高校思想政治教育實踐基地的文件。山西醫科大學積極響應，到脫貧攻堅的第一線接受生動的國情、省情和民情教育，將脫貧攻堅作為強化實踐育人的重要平臺和載體。“治貧先治愚，扶貧先扶智”，高校作為智力的“孵化器”和知識的“播種機”，抓好精準扶貧不僅是全面貫徹落實中央“四個全面”戰略布局的基本要求，更是彰顯行業優勢的根本所在和履行服務社會職能的重要體現。

（三）激發貧困地區脫貧內生動力的現實需求

目前面臨尚未脫貧的貧困村和貧困人口條件比較差、基礎比較弱、貧困程度比較深的現狀使得我國脫貧攻堅工作處于全面突破的“瓶頸期”。一些自然因素如山高溝深偏遠，當地自然條件惡劣、農業季節性和社會因素如產業基礎薄弱、鏈條短、吸納勞動力有限成為了貧困地區頑固的障礙。但貧困人口“自身短板”問題也十分突出。大多數勞動力觀念傳統、缺乏技能，不能適應當前的就業形勢，少數貧困村民更是抱有“等、靠、要”的消極思想。尋根溯源，長期以來該地區忽視思想政治教育、精神文化建設，黨建工作缺失，對村民的教育和引導力度不夠滋長了這些阻礙實現脫貧攻堅目標以及鞏固脫貧攻堅成果的不良思想和現象。為讓貧困村民真正意義上脫貧，就要及時、有效解決貧困村民內生動力不足的問題，而這恰巧就是高校參與扶貧所要努力的方向。

二、高校思想政治教育融入精準扶貧工作的具體措施

（一）精神扶貧

貧困地區村民思想認識到位、心態積極主動是落實、銜接和合力推進精準扶貧各個環節的前提條件。[3]針對貧困村民脫貧意識倦怠問題，山西醫科大學扶貧實踐隊做了以下工作：認真宣傳黨的扶貧政策，提高村民知曉度，增強村民脫貧自信心；增強貧困村民的參與度，以扶貧“參與感”帶動脫貧“獲得感”；從社會生活的方方面面入手，開展多種形式的思想政治教育，舉辦村民聯歡晚會、張貼扶貧攻堅宣傳標語、將村民勤勞致富的故事改編成舞臺劇，將教育融入到村民喜聞樂見的活動中，弘揚社會主義核心價值觀[4]，充分發揮思想政治教育的精神推力和價值引領作用，讓自力更生、艱苦奮斗、愛國家愛集體、勤儉奉獻等精神在貧困地區真正落地生根，成為貧困戶脫貧致富的強大精神動力。

（二）教育扶貧

惡劣的自然環境和長期形成的一些不良習俗只是導致其貧困的外部原因，貧困的根源在于貧困人口的受教育程度和思想觀念。在貧困地區，由于教育程度不高而形成的“教育匱乏-就業困難-收入低下-貧困-教育更匱乏”惡性循環隨處可見，導致貧窮代際遺傳。[5]只有教育扶貧才是保證脫貧人口不再返貧的重要手段，并且教育扶貧從孩子抓起，指向未來，更有利于阻斷貧困代際傳遞。山西醫科大學扶貧實踐隊開展以留守兒童為主體的成長小組、興趣小組、身心教育小組以及學習小組，結合個案服務，全方位培養兒童學習意識、興趣意識和心理健康意識，促進兒童身心健康全面發展。除此之外，提供傳統文化課程，提高兒童對傳統文化的認知；結合精準輔導和家庭回訪，建立互聯網精品課堂。

（三）科技扶貧

讓村民在精準扶貧的過程中獲利最大是調動貧困村民脫貧積極性、主動性最有效的辦法，也是促成其思想轉化、達到思想政治教育影響力最靈驗的方式。科學技術是第一生產力，擴大貧困村民利益獲得，最重要的是讓村民掌握新型農業技術。山西醫科大學鏈接省內農業高校資源，推廣適宜當地的農業新品種，提高貧困村民種植能力和致富能力；舉辦農業實用技術培訓，發放宣傳材料、書籍，提高貧困村民自主學習能力；將科普工作與扶貧工作相結合，開展科普講座、科普下鄉等活動，增強村民自我發展能力和自主創新創業能力。此外，貧困地區都有良好的自然資源和綠色農產品，正好可以將此作為支撐平臺支持大學生進行創新創業項目，為科技扶貧提供支撐。[6]扶貧實踐隊員以當地貧困戶的健康農產品進行創業，依托新型農業專業合作社，通過“互聯網+”技術，促進貧困地區農產品銷售，實現貧困村民的增收脫貧。

（四）醫療扶貧

根據國務院扶貧辦統計，全國因病致貧、因病返貧的貧困戶占建檔立卡貧困戶總數的42%。沒有全民健康，哪有全面小康，哪能做好脫貧攻堅？山西醫科大學學生舉辦生理、心理、中醫藥、膳食營養、突發疾病自救等健康知識的講座，推廣膳食結構多樣化的健康飲食方式，提高村民對食品的鑒別能力。通過提供醫療幫扶和醫療政策的雙重服務，積極引導學生進入基層衛生院，為村民提供免費體檢；宣傳基本醫療保險、大病救助等政策，增強村民政策獲得感和維權意識。在不完全依賴先進儀器的條件，在最艱苦的環境中鍛煉看病救人的技能，讓學生真正看到村民的疾苦，提高為村民服務的思想高度，接受真真切切的思想政治教育。醫療扶貧，落實到人，精準到病，需要一個正確的打開方式，消滅貧病交加，防治并行才會最大程度做到釜底抽薪，從源頭上遏制村民因病致貧、因病返貧。

三、高校思想政治教育融入精準扶貧工作的保障機制

（一）政府層面

精準扶貧要做到精準識別上下實功、精準幫扶上辦實事、精準管理上出實招、精準考核上見實效。高校參與精準扶貧，首先是要與貧困地區政府部門保持密切聯系，利用自身優勢去影響政府干部的扶貧工作。第一，完善扶持政策，推進分類施策、因人因地施策、因困因原因類型施策，動態管理扶貧對象；第二，加強組織領導，發揮政府主導和主體作用，動員全社會力量，優化配置資金、項目、人才等扶貧資源；第三，強化監督問責，給予扶貧對象充分知情權，警示形式主義，嚴格執行問責。高校與政府部門積極對接，贏得村民認可，干部、村民、學生凝神聚力同心干，突破久攻不下的脫貧瓶頸。

（二）高校層面

在精準扶貧的新形勢下，高校應該當仁不讓、勇擔重任，結合扶貧需要和經濟社會發展，結合高校工作和大學生思想實際，豐富教學內容、創新教學形式、優化考核方式[7]，使高校思想政治教育迸發出新的活力，更好地為精準扶貧工作貢獻力量。一是豐富教學內容。理論聯系實際，在課堂引入社會熱點，發散學生思維；注重榜樣的力量，激發學生學習動力。二是創新教學形式。增加多種多樣的實踐活動，如社會調查、志愿服務，既開闊視野，也提高分析問題、解決問題的能力。三是優化考核方式。社會實踐分數計入期末成績，教師授課進行量化評分和課時恰當分配，構建有效的反饋和評價機制。除此之外，高校還在構建思想政治實踐基地、經費保障、安全保障等方面給予高度支持。在服務引導中加強思想政治教育，把解決思想問題和解決實際問題結合起來。

（三）社會層面

脫貧攻堅，全國一盤棋；全面小康，決勝在合力。習總書記說：“全面建成小康社會，離不開13億中國人攜手前行。”政府主導著政策優勢，高校有大量人力、智力，企業有雄厚的物資支撐，公益組織有豐富的實踐經驗，媒體能夠起到良好的宣傳和監督作用。所以說，高校學生思想政治教育僅僅依靠政府或高校是不能完全實現的，需要大學生主動融入社會。首先，高校學生與貧困地區不同群體、階層溝通交流，收集整合信息，細致評估貧困地區的現狀與需求，再通過網絡讓社會大眾接觸到貧困一線地區，加強輿論引導和社會眾籌，為社會順利援助架起橋梁。其次，高校學生主動加入社會組織參與扶貧實踐，服務社會，傳遞愛心和善心，從不同視角去探索高校參與精準扶貧具體實現路徑。最后，依靠自身力量統籌扶貧資源，引導優化不同類別的社會主體跨界共創，協調發揮不同社會力量的特點和特長，建立一個開放的“朋友圈”去助力精準扶貧，實現多種力量的同步共振。

參考文獻：

[1]朱婭.高校思政課實效性的調查與提升對策[J].山西高等學校社會科學學報，2017（3）：31-35.

[2]李永明.高校精準扶貧工作的必要性、優勢與實現路徑[J].云南開放大學學報，2016（18）：24-28.

[3]管明旺.加強思想政治工作，凝聚農村脫貧攻堅大合力[J].三農視野，2016（09）：9.

[4]高艷.淺談農村扶貧對象的思想政治教育工作[J].新西部，2016（14）：19-26.

[6]陶康樂，黃銘心.思想政治教育融入對口脫貧工作的思考[J].中共云南省委黨校《創造》雜志，2017（268）：54-55.

[7]王亞娟.高校思想政治理論課教學改革探析[J].山西高等學校社會科學學報，2013（3）：31-34.