足球游戲在課堂教學中的實施策略研究

葉征寅

摘要：足球游戲應用到足球教學中，寓教于樂的方式給學生的學習帶來了更多的快樂，足球運動變成了趣味足球、快樂足球，輕松愉悅的學習氛圍有效促進了足球知識與技能的掌握，學習效率得到很大程度的提高。

關鍵詞：足球游戲；課堂教學；實施；策略

體育教育家列斯加夫特說：“我們應該利用游戲教會孩子自己掌握自己動作的本領”。在足球教學中融入的足球游戲可以促進學生的身體健康成長、心理發展逐步完善。足球游戲簡單易行，專業性與趣味性結合，易于激發學生的學習熱情，增強教學效果。

1足球游戲在課堂教學應用中應注意的問題

足球游戲應用到足球教學課堂中，足球游戲的創編效果直接影響到足球課堂教學效率。根據不同游戲的不同教學效果，應注意以下3點：（1）根據學生的身心發展特點，以學生身心最近發展區為原則，設置適合于學生發展的足球游戲；（2）應緊扣教材內容、教學目標而設置足球游戲，使足球游戲達到最佳的輔助教學效果，足球游戲的主題應符合教材內容中的足球知識與技能，有利于教學任務的完成、達到教學目標；（3）根據各個學習階段的不同要求設置足球游戲。隨著課堂教學環節的逐步展開，學生的身體機能狀態也有所不同，科學合理的足球游戲一方面可以促進學生的身心發展，另一方面可以提高足球教學質量。

2足球游戲在課堂教學中的實施策略

足球游戲運用在足球課堂教學中的每個環節中，可以有效地促進足球教學，起到良好地輔助作用。有助于豐富教學內容、提高學生的課堂注意力，激發濃厚的學習興趣，激發學生進行足球訓練的主動性與積極性，培養學生掌握足球知識與技能的同時，形成勇敢、頑強、團結、合作、競爭、堅韌不拔等優良品質，實現體能、智力、情感、態度、價值觀的全面發展。教師應根據足球教學的目標、人物和內容，有的放矢的創編適合、適時、適量的足球游戲，達到時效性與完整性的統一。

2.1準備階段的導入型足球游戲

良好的開端使成功的一半。足球運動的準備階段非常重要，目的在于學生通過足球游戲將自身的關節、肌肉、呼吸系統、血液循環系統調動起來，不但可以有助于學生保持良好的運動狀態，而且可以減少受傷的幾率，提高足球運動的積極性能動性，創設愉快的課堂學習氛圍。隨著時代的發展與社會的進步，傳統準備階段的熱身運動（慢跑、定位操等）已經不能滿足當今學生的身心需求，而豐富多彩的足球游戲運用在準備階段，既新穎有趣味十足，贏得了學生們的喜愛，教學效果事半功倍，為接下來的訓練與學習做好最佳的備戰狀態。例如：在腳內側踢、接球技術的學習中，準備階段的足球游戲組織了“圓內自由運球游戲”，游戲的要求是：不能碰到其他同學、運球過程中無阻力、不能丟球、圓內運球不出界。游戲的方法為：班級分成人數相等的幾個小組，每個小組站成一個圓圈，學生的左右間隔均為約兩米，從第一個踢球者開始，依次繞過圓圈內本小組的每一個人，直至回到自己原來的位置，然后將足球傳給右邊的同學，每個學生都以同樣的方式進行腳內側踢球、停球，最先做完的一組為獲勝組。如果出現失誤，需要撿回足球重新開始。通過這個圓圈內運球的游戲，可以培養學生運球與控制球的能力，以及腳內側踢、接球技術動作的準確度，對于接下來的足球動作聯系起到很好的熱身作用。

2.2學習階段的競技型足球游戲

在新知識與技能動作的學習中，往往有一些難度較高的動作令學生很難在短時間內掌握。如果教師將之前學過的足球技術動作與這些難度較高動作要領分別設計在足球游戲中，不但會起到溫故知新的作用，而且會將食指與動作的重難點輕松突破。教師可以將學生進行分組，以小組的形式讓學生進行游戲競賽對抗活動，競技型的足球游戲同時可以鍛煉學生在展示個人技能中樹立團體意識，培養團隊精神；在集體榮譽的推動下，鼓勵學生對新技術進行應用，玩中學，學中玩，學生的積極性得到有效增強。例如：腳內側踢球、接球是足球運動中最主要的基本技術，也是足球教學中的重要組成部分，為了加強腳內側踢球、接球的準確性與熟練性，可以在訓練過程中運用比賽式游戲，教師組織班級學生分成兩隊進行比賽，游戲的目的是提高學生良好的觀察能力、進攻意識與協作配合能力，培養學生具備善于隱藏自己的傳球意圖的本領，以及在比賽中善于運用運球假動作、新式單個戰術行動與提高腳內側踢球傳接球技術相結合的運動技巧。游戲規則要求：無球隊員觀察運球方向，并順著運球方向跟隨跑動起來、在接應足球時要積極主動、隨機應變、接球速度快并準確率高，防守的隊員要時刻密切注意傳球隊員的即時行動，隨時進行搶斷、封堵，力度應做到穩準快。通過比賽式游戲的體驗，可以有效鞏固和提高腳內側踢、接球技術，逐步提高學生腳內側傳接球的足球動作技巧，以及陜速傳球接球的能力。進一步培養學生機智、果斷、勇敢、團結、協作的優良品質，樹立起團結一致、密切配合的集體主義精神。

2.3整理階段的放松型足球游戲

足球游戲可以使學生在激情、快樂的學習環境中，增強身體素質，提高足球技術、戰術水平，教學效果顯著，足球游戲貫穿到課堂教學的始終在每一個階段都發揮了不同的作用。在足球課堂教學的結束階段中，為了緩解足球課堂學習過程中造成的疲勞，讓身體從一個高度的亢奮狀態逐漸恢復到相對靜止的狀態，需要教師在足球游戲的運用中，選擇一些調節大腦皮層興奮度、運動量呈遞減狀態、身體可以獲得放松的足球游戲。促使學生在趨于休息的過程中，將知識進行充分地理解與吸收。例如：配合音樂采用簡單的一些運球動作，幫助學生在音樂的輔助下，足球動作由快至慢，從而緊張的學習狀態逐漸恢復到身體的平靜狀態。高密度的足球訓練后，應適當做一些柔韌性伸拉練習和深呼吸放松的游戲。腳內側踢球、接球的訓練后的放松足球游戲，可以采取“仿真動作游戲”對課堂教學所學的足球動作，不但可以進行鞏固式動作復習，而且通過對做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位的足球動作模仿練習，可以幫助學生消除肌肉疲勞，促使身體恢復到最初狀態。有助于學生調整好自己的身體與心理狀態，在體驗游戲的快樂中，疲勞與緊張感得到有效釋放，起到很好的放松、安靜的作用，從動態轉化為動態。同時可以促進對所學足球動作的反思，找到不足之處，達到在反思中進步、在反思中提升的學習目的。

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。足球游戲的趣味性、普及性、競爭性、知識性與智能性的多元化特點，正是為學生投入到戰術結構精細、復雜、運動環境變幻莫測的足球比賽中，起到了很好的鋪墊與過渡作用，實踐證明，通過足球游戲在足球教學中每個環節的科學應用，可以提高學生的身心適應能力，體會足球游戲中的學習樂趣，是一種提高學生積極性與教學質量的行之有效的教學實施策略。