化工類專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神深度融合的研究

吳曉瓊

摘要：職業(yè)技能與職業(yè)精神是高等職業(yè)教育重要的職業(yè)因素，當(dāng)代高等職業(yè)教育要求職業(yè)技能與職業(yè)精神充分融A0文章通過堅定理念、構(gòu)建課程體系、滲透企業(yè)文化以及建設(shè)校園文化等方式探討化工類專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：化工；職業(yè)精神；職業(yè)技能

0引言

教育部在2015年出臺的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出，要堅持立德樹人、全面發(fā)展，堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，堅持國際合作、開放創(chuàng)新等基本原則。以立德樹人為根本，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，就是要將學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，積極探索有效的教育載體，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)之一。

1研究意義

近幾年，化工類專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)競爭壓力日益增大，學(xué)生的危機意識逐漸增強。就業(yè)單位不僅僅需要學(xué)生熟練的技能素質(zhì)，而且需要學(xué)生具備良好的職業(yè)精神，比如：愛崗敬業(yè)、精益求精、團隊協(xié)作等。而一個優(yōu)秀學(xué)生的基本素質(zhì)，有外在和內(nèi)在2個方面。外在包括如形象、經(jīng)歷、技能等；而內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)，它包含工作態(tài)度、工作作風(fēng)以及職業(yè)道德等，是一種習(xí)慣養(yǎng)成，影響著學(xué)生以后的職場競爭力、生命力。社會現(xiàn)實的殘酷競爭使得學(xué)生不能自由散漫、好高騖遠(yuǎn)，多關(guān)注自我的修養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)該明確職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的培養(yǎng)方式，其是提升職業(yè)競爭力的有效手段。

如何使學(xué)生在掌握專業(yè)技能技術(shù)的同時培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生具備相應(yīng)的崗位職業(yè)資格、技術(shù)技能，為個人生存和就業(yè)作準(zhǔn)備，同時具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)出專業(yè)技能和創(chuàng)新潛能的精神動力。本文探討了化工類專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合可實施途徑，以及有效的實施方法，對于廣大職業(yè)院校培養(yǎng)適合于社會發(fā)展的人才作出一些建議。

2研究途徑

2.1堅定職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合的教育思想

隨著市場競爭的日趨激烈，就業(yè)壓力增大，整個社會對入職人員的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是向社會輸送技術(shù)工人，而是具有一定實際技術(shù)操作能力和擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人，職業(yè)素養(yǎng)恰是職業(yè)主體的重要支撐部分。因此，職業(yè)教育若要長足發(fā)展，必須堅定地把職業(yè)精神培養(yǎng)融入到職業(yè)技能教育的思想與理念中，且貫穿于職業(yè)教育的整個過程當(dāng)中引。

2.2構(gòu)建職業(yè)技能與職業(yè)精神教育融合的課程體系

近年來，高等職業(yè)教育掀起了轟轟烈烈的課程改革，開展工學(xué)結(jié)合項目化課程、行為導(dǎo)向課程模式、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化課程等，這些課程的模式都是基于職業(yè)崗位技能要求的目標(biāo)進(jìn)行開展。其目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)技能以及學(xué)習(xí)興趣，很少涉及學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)技能與職業(yè)精神教育的課程體系是實施職業(yè)技能與職業(yè)精神深度融合的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課在課程體系中的作用，首先搭建形式多樣的公共選修課平臺，加強公共課與專業(yè)課的互相融通。例如：大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)導(dǎo)論，讓學(xué)生第一時間認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，在課程中融入價值觀的培育；大二開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的課程，將職業(yè)精神融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，讓職業(yè)精神成為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)，在課程中注入企業(yè)文化，加強職業(yè)審美教育；大三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對即將走向社會的學(xué)生提出科學(xué)的就業(yè)觀點以及正確的工作態(tài)度。

其次加強專業(yè)課特色性。制定具有專業(yè)特色的職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)，例如：化工類專業(yè)安全生產(chǎn)、遵紀(jì)守則、愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神內(nèi)容融入專業(yè)課標(biāo)準(zhǔn)中，實施于教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時在課程成績評定中把相應(yīng)的職業(yè)道德、職業(yè)行為以及習(xí)慣融入評定中。

2.3納入企業(yè)文化教育于專業(yè)技能課程

校企文化是實現(xiàn)職業(yè)教育價值的紐帶。提倡企業(yè)文化的融合，目的在于通過企業(yè)文化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的境界，實現(xiàn)職業(yè)精神自覺。校企合作不僅是專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合，更應(yīng)是職業(yè)精神與勞動實踐相結(jié)合。通過實習(xí)、實訓(xùn)等方式將企業(yè)文化的職業(yè)精神滲透于專業(yè)技能課程中，讓學(xué)生真實地感受企業(yè)的行為規(guī)范、企業(yè)文化等，認(rèn)識作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟到愛崗敬業(yè)、精益求精、團隊合作等職業(yè)品質(zhì)的真正含義。例如：可采用認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)走進(jìn)企業(yè)，真實地上一天班，做一天活，江蘇省有很多大型的化工企業(yè)，學(xué)校地處化工園區(qū)，有揚子石化、南京化肥廠等，利用實訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真實走進(jìn)企業(yè)。例如：揚子石化的企業(yè)文化是以人為本，保障員工健康；預(yù)防為主，實現(xiàn)安全生產(chǎn)；誠信規(guī)范，滿足顧客要求；遵紀(jì)守法，強化社會責(zé)任；團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧氛圍；持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。學(xué)生在廠區(qū)通過企業(yè)文化的熏陶，加強對職業(yè)精神的培育。

2.4建設(shè)具有企業(yè)文化的校園文化

校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“環(huán)境”，營造多彩的校園文化，有利于高職學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)。學(xué)校在建設(shè)校園文化中必須汲取先進(jìn)企業(yè)文化的文化理念，每一個企業(yè)文化都包含著愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、誠實守信等基本的職業(yè)精神的要求。利用宣傳欄、廣播、網(wǎng)站等各種方式，用企業(yè)成功人士的先進(jìn)事跡感染學(xué)生；開展校企合作承擔(dān)技能大賽，建立校企合作實訓(xùn)室，實行與企業(yè)接軌的實訓(xùn)管理制度；營造具有職業(yè)特色的校園文化氛圍。學(xué)生長期耳濡目染，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向和發(fā)展目標(biāo)，使得學(xué)生具有專業(yè)“職業(yè)人”的職業(yè)精神。

3結(jié)語

高職學(xué)生的教育不僅要求具備熟練的操作技能，同時要求具有良好的職業(yè)精神。職業(yè)精神與職業(yè)技能的深度融合是對現(xiàn)代職業(yè)教育的理性選擇。為了提升學(xué)校的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中開辟新的天地，職業(yè)精神與職業(yè)技能的培育缺一不可。