談教師如何開展好鉗工實習現場6S管理中的學生安全管理

安亞龍

摘 要：從一進校門就開始引導培養學生遵循現代企業6S現場管理法是每一名技工院校專業和實習教師的責任，而其中提高學生的安全意識和現場標準化、規范化作業尤為重要。本文中筆者結合自己的教學經驗，主要對鉗工實習教學過程中如何引入現場6S管理，提高學生安全防范意識進行了探討。

關鍵詞：鉗工教學；6S現場管理；實習安全

把6S現代企業現場管理模式貫穿到技工院校的日常教學，特別是實習教學中去，是教學緊跟企業崗位和市場發展需求，提高學生綜合職業能力，開展一體化教學的必由之路。現場6S管理是“整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）、安全（Safety）”的簡稱。其作用是現場管理規范化、日常工作部署化、物資擺放標識化、廠區管理整潔化、人員素養整齊化、安全管理常態化。特別是安全管理，只有重視全員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，才能防范于未然，防止事故發生。

鉗工實習是數控加工、機電一體化、機電設備安裝與維修等專業學生一門必修的實訓課程。鉗工實習教學中，教師首先要保障人員安全和設備安全，特別是學生的人身安全，提高學生的安全意識和標準化、規范化作業水平。

一、參照企業三級安全教育，實習前先做好安全教育，防范未然。

與企業入廠教育、車間教育、班組教育大同小異，在學校里三級安全教育就變成了入校安全教育（保衛、學生、教務三個部門聯合開展）、實習教學前的安全教育和每一個實習課題開展前的提示教育。當然，對調換新工種、新崗位、采取新技術、新工藝、新設備、新材料的課題和隊友的學生，必須依照6S模式進行新崗位、新操作方法的安全教育。

對技工院校的學生來說，做中學、學中做，掌握理論知識就是為實操服務，我校的做法是十周理論課，十周實訓課，反復交叉進行。當然，教學過程中又知識與技能的遞進性，這是一個由理論轉到實踐，再由實踐深化和驗證理論的循環過程。鉗工實習與鉗工工藝學結合，課程的性質決定了學生不僅要善于動腦琢磨，還要愛動手、勤動手。

在鉗工基本操作中，立體劃線、打樣沖、銼、鋸、鏨、鉆孔、锪孔、裝配、航吊使用、角磨機使用、刀具刃磨、砂輪機調試等內容，都是既具有技術要求，同時存在著一些危險。而由于傳統的鉗工實訓作業對當前90后、00后技校學生來說，是又臟又累、枯燥乏味，很容易易產生厭煩心理和消極被動學習的情緒。實習生經常注意力不集中，走神，導致操作不規范甚至失誤。他們經常喜歡在車間里玩手機游戲、聽音樂，而晚上經常上網，睡眠不足。這時作為鉗工實習指導教師就要結合當前90后，00后學生的心智特點和興趣愛好，用形式多樣，趣味性強，微信網絡等平臺，進行安全意識的滲透，融入學生，耐心溝通交流，強調掌握鉗工技能技能操作的重要性，規范化作業的重要性，從而杜絕實習教學事故發生，確保鉗工實習課的平安順利開展。

二、針對鉗工實習特點，相互監督，規范操作

合格的實習教師，不僅要要愛崗敬業，更要注重方法。教師的身教重于言教，鉗工實習指導教師的衣著、姿勢、操作、習慣直接就是學生臨摹的對象，因此教師首先要嚴格要求、規范操作。譬如教師在進車間前先應穿戴好工作服、工作鞋和套袖等，女教師要戴工作帽，將頭發或辮子扎入帽內。

其次，要明確每一個課題的教學目標，每一個環節都示范講解與多媒體演示相結合，學生動手時候教師必須巡回指導，及時糾正錯誤操作和排除安全隱患。教師在講解、示范動作要領時，不僅要示范正確標準的動作，也要示范一些不規范、不正確的動作，還要通過警示片視頻和安全事故的慘痛教訓故事為學生講明不規范操作的危害性。

最后，教師要對鉗工實習內容中的安全要素了然于胸，譬如：在使用各型銼刀、刮研工具、榔頭手錘、虎鉗臺鉗等鉗工用具前，要仔細檢查是否牢固可靠，有無損裂；在使用榔頭、鏨子等鑿、鏟工件表面多余材料及清理毛刺時，嚴禁對著他人，而且要戴好防護鏡，以防止鐵屑飛出傷人；操作鉆床、車床和砂輪機時禁止戴手套；嚴禁用扳手、銼刀等工具代替榔頭敲打物件；嚴禁用嘴吹或手摸鐵屑，以防傷害眼睛；鉆細小工件時，必須用夾具固定，不能用手拿著工件鉆孔；使用砂輪機時必須按砂輪機的安全操作規程進行；新砂輪要空轉30分鐘以上；用汽油、酒精燈易揮發、易然品清洗工件時，周圍應嚴禁煙火，油桶、油盤、回絲要集中堆放處理；鉆孔或刃磨刀具時應保持用力均勻，嚴禁用手觸摸轉動的鉆頭或者砂輪；維修機床設備，先要切斷電源，取下保險絲并掛好檢修標志，以防他人亂動，盲目接電；嚴禁將手伸入已裝配完的變速箱、進給箱、主軸箱內檢查齒輪，檢查油壓設備時不要用力敲打；設備檢修完畢，應清點所帶工具是否齊全，在確認沒有遺留東西在設備里時，方可啟動機床試車；安裝和檢修機器時，手不要放在齒輪和容易轉動的部件上；大型設備裝配，多人操作時，要有一人指揮，同行車工、掛鉤工要密切配合；高處作業應按規定設登高平臺，并遵守有關安全操作標準和行為規范；停止裝配時，不許有大型零部件吊、懸于空中或放置在有可能滾滑的位置上，中間休息應將未安裝就位的大型零件用墊塊支穩；使用砂輪時，身體不能正對砂輪，一般應戴防護眼鏡；使用鉆床時，頭部和身體不能與鉆頭靠得太近，特別是頭發必須盤起來并佩戴防護帽；等等。教師只有熟悉鉗工安全注意事項，才能有的放矢開展安全教學。

三、完善規章制度，遵守工藝規程，培養學生對制度的敬畏心

結合每一個學校實際情況和設施條件，制定切實可行的規章制度，并在教學實踐中不斷完善。雖然現在倡導德育、提倡和學生的溝通交流，但在安全操作上，絕對是“沒有規矩、不成方圓”。只有讓學生“有章可循”，并監督學生“按章操作”，學生的練習才能精益求精，安全放心。安全制度遵守和工藝規程的推廣要多管齊下，形成合力，譬如在車間懸掛安全操作規程和安全事故掛圖的同時，還要配合在課后時間，利用手機微信平臺給學生發送安全警示漫畫，利用某個學生的不規范操作進行典型事件的集中教育等等。

總之，在實習教學中，學生生命高于一切，安全責任重于泰山。在鉗工實習中積極貫徹6S現場管理法則，特別是把安全管理放在首位，這樣才能保證教學工作的順利開展，為社會培養出更多的能工巧匠，優質藍領。

參考文獻：

[1] 牟文靜.淺談鉗工實習.中國機械，2015（20）：86-87.